一年級上《7加幾》教學反思

時間：2021-01-29 09:06:42 教學反思我要投稿

人教版一年級上《7加幾》教學反思范文

　　《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。從這一理念和目標出發，我設計了《7加幾》這節課，目的在于通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗和知識的基礎上自己得出計算“7加幾”的方法，加深理解“湊十法”的思維過程；讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數學源于生活，獲得成功解決數學問題的喜悅，；初步培養學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數學的意識。

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　　一、重視學生的`情感體驗

　　本節課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發現問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現了新課程標準的理念——學生是數學學習的主人。如，在出示例題情境后讓學生收集信息并提出問題，接著想辦法列出算式。然后又通過討論、圈圖讓學生自己發現把7“湊成十”的方法，并用數學的語言表達出來。作為數學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，從而幫助孩子們認識自我，建立信心。

　　二、讓學生經歷自主探索的過程

　　學生前面已經學習了9加幾、8加幾的進位加法，湊十法的知識結構已經建構，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過有目的觀察收集數學信息、交流討論如何“湊十”、動手操作，主動建構自己的認知結構。如在學生小組合作學習時，要求學生圈一圈，看如何“湊十”，通過操作，學生手腦并用，在操作、思考中尋找規律方法，實現了把7“湊十”的知識再創造，這不僅激發了學生的學習興趣，培養了學生的創造性思維。

　　三、不足之處

　　在這節課中，我仍存在一些不足之處，如：反饋不夠及時，忽視對個別學困生的輔導；學生的表達能力和小組合作能力需進一步培養。

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