書報—生活中的良師益友的教學反思

　　《書報--生活中的良師益友》是北師大版小學四年級《品德與社會》第五單元第三個主題《多姿多彩的傳媒世界》的教學課題之一。從拿到教材到最后完成課例，我走過了一段相對曲折的路，也明白了緊扣目標，吃透教材，才能還孩子一個有效的課堂的道理。

　　最開始拿到教材與教師指導用書的那一刻，我迅速意識到該課題貼近學生的生活，內容簡單、操作性強，性子較急的我很快就備好了課，去四年級的班級試教了一次。

　　初次試教的結果大大出乎我的意料。在導入環節，我采取讓學生回憶最近發生了哪些新鮮事？孩子們茫然片刻，才回答出世博會等數件事。孩子們的茫然讓我意識到本課的開頭不盡人意。緊接著，我讓學生談自己課外看了哪些書籍和報刊，在一兩個孩子的帶動下，孩子們蜻蜓點水般地談到《三國演義》、《伊索寓言》、《淘氣包馬小跳》等，雖然發言者眾多，但都是報了書名，寥寥數言。接著我讓學生試著講自己看過的書中的一兩個小故事。孩子們你推我讓，無人響應。我順勢讓孩子們先在小組內交流，再上來講。孩子們像得到赦免一樣，在小組內嘰嘰喳喳的說開了。我走進幾個小組，想聽聽他們的故事，卻發現沒有幾個能真正講出自己知道的故事的。在接下來的反饋中，一個孩子上臺講了《海的女兒》的故事，講到一半，就委屈地說：“老師，我不記得了。”那一刻，我有幾分尷尬，不得不承認這個環節超出了孩子的認知水平。在第三個剪報環節，孩子們很開心，也很配合，有部分同學在規定的時間內完成了剪報，我在投影儀那里對幾幅剪報作品進行了展覽，肯定了他們在選材與美化方面的可取之處，然后結束了本課時的.教學。

　　結束課堂后，聽課的老師以及我自己都立刻對整個教學行為進行了反思。環節的變化是不可能太大的，到底是什么使效果大打折扣呢？最后反思歸納為以下兩點：１、教學目標不清晰。2、教學重點不突出。在教學中，每一個環節都應該緊扣目標。本課時的目標是知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友，要養成讀書看報的好習慣，形成健康的閱讀興趣，并學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。關鍵詞就是“良師益友”。教師應該緊扣這四個字開展教學。比如，在讓學生聊自己看過的書籍和報刊時，教師應引導學生去思考“哪些書籍和報紙是你課余的朋友，從他的身上你懂得了什么”，這樣才能避免學生不能深入談自己在書籍中的收獲的弊端。在以后的試教中，我也證實了這一點。學生真正看了書，是能夠談收獲的，同時也激發了其他同學對這本書的興趣，效果良好。同時，本課的重點是引導學生學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。所以在動手做環節，如果僅僅是讓學生完成剪報的制作再展示幾張，無異于一堂手工課，為了避免這個誤差，我調整了教學環節，節省時間來開展剪報制作與剪報品讀環節。學生制作完剪報后，講進行參觀瀏覽，寫下自己在閱讀剪報作品后的收獲，學生才能真正獲得知識，體會到積累知識的快樂。

　　明確的教學目標、有效的教學策略才能給孩子一個有效的課堂。這就是執教這節課的最大的反思與社會。

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