拾稻穗的小姑娘太陽出來喜洋洋教學反思范文

　　本節課我主要就是讓學生聆聽《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首中國音樂作品，通過聆聽這二首音樂作品，讓學生理解本課主題“愉快的勞動”，讓學生從中明白勞動最光榮的道理。低年級的學生天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受總是通過各種各樣的方式表現出來。如果整節課都讓學生單純地聆聽音樂，學生的興趣就不高，且注意力容易分散。為此，我根據兒童好玩好動的心理特點，把他們的音樂學習與表演、繪畫、敲擊、激勵等有機結合起來，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶。本節課的成功之處，主要有如下幾點。

　　一、教學方法“多”

　　大家都知道，低年級的學生好動好玩，如果一節課都讓他們坐在座位上聆聽音樂，他們肯定是做不到的。因此，為了調動學生聆聽音樂的興趣，引導學生保持學習熱情及好奇心，我采用了多種多樣的教學方法，如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時，運用了演唱、律動、敲擊、表演、繪畫等教學方法，以多種參與體驗的方式進行課堂的每一個教學環節，從而改變了音樂欣賞課坐著不動的形式，激活了學生的思維。通過這些豐富多彩的教學方法，讓學生集體參與、全員參與這些活動，豐富和加深對這二首歌曲的內容及其內涵的體驗與理解，更好地為本節課的欣賞教學服務，達到了預期的教學效果。

　　二、教學方法“新”

　　在平時的音樂欣賞課，我大多數是采用聽、想、說、唱、動、創、演等手段，讓學生在主動參與下感受音樂。但在這節欣賞課，我不僅采用聽、想、說、唱、動、創、敲、演等方法，還加上了學生平時比較少見的敲鑼打鼓、繪畫，讓學生覺得十分的新奇、興奮。如果說隨音樂的節奏用鑼、鼓、镲給歌曲伴奏是用敲打節奏來反應音樂，那么聽音樂畫線條、涂顏色則是用圖像、繪畫來表現音樂。如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時，歡快、活潑、熱情的歌聲迅速調動起學生的情緒，學生也隨著歌曲的旋律變得快樂起來，在非常活躍、非常快樂的學習之余，要求學生對二首歌曲從“聽”引發“感覺”，以簡單的線條、色彩或直覺反應來表現這二首音樂。當我剛說完，學生的情緒一下子就調動起來了，要知道音樂、繪畫是非常受低年級的學生歡迎的。這時，讓我感觸很深的是，伴隨《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首歌曲，學生動筆邊哼唱邊畫，很快在畫紙上舞動出不同音樂所表達的不同意境、線條、畫面，那“音樂與繪畫的融合”就顯得異常自由、輕松、隨意。這樣一來，我巧妙地點燃了孩子們在音樂課中的繪畫創作“激情”。實踐證明，音樂與繪畫融合可以達到圖文并茂、聲色俱全的立體效果，使學生對抽象的音符產生形象的體驗，讓他們把對音樂的感受借助學生的妙筆留下美妙的痕跡。同時還能在美輪美奐的繪畫活動中享受快樂。

　　三、教學方法“活”

　　本課圍繞著“愉快的勞動”這一主題展開教學，從開始的情景導入到最后的創編活動都緊緊圍繞著勞動最光榮和勞動人民純樸的民風進行教學的，整個教學氛圍都充滿著活潑歡快的氣氛，體現了一個“活”字。本課的教學重點是讓學生理解本課的主題“愉快的勞動”和歌曲表達的情感。對于本課的重點教學我是本著以學生為主體，突出了學生參與教學活動：用聲勢、敲擊樂器、伴奏、合奏、表演、繪畫、討論等方法調動學生在課堂上“活”起來，在動中學音樂，感受音樂。通過多媒體課件進行圖文、聲像、畫有機結合，增強了教學的形象性、趣味性、生動性，讓教學情境“活”起來。學生們用自己的語言，展開想象的翅膀去描述旋律所描繪的音樂形象和歌曲內容，讓學生思維“活”起來。以鑼、鼓、镲等在歌曲《太陽出來喜洋洋》的“郎郎扯光扯”處敲打節奏為切人點，通過口動、手動、腳動，在動中發展想象，在動中愉悅身心，讓學生的想象“活”起來。在這種活潑歡快的教學氛圍中，學生們與音樂融為一體，大大調動了學生的積極性，也使學生的表現力在輕松、民主、歡樂的氛圍中得到了提高。

　　對于本課所留下的遺憾就是：

　　1、音色可以通過對比進行感受，但是對于低年級的學生來說，如何把這些抽象的詞語讓學生真正消化確實是個難題， 對于這個問題在今后的教學中還需多加研究。

　　2、在提問學生時應該給學生一點思考的時間，在學生不能按照我的思路回答時，我有點著急。我想，這主要是我在備課時準備的方案不夠多，教學的前面做得鋪墊還不夠，個別學生還沒有完全理解歌曲。在這里，我應該耐心引導和啟發學生，給出一點時間讓學生自己來討論，這樣不但能活躍課堂氣氛，提高學習興趣，還能幫助學生更好地理解歌曲。

　　一節課下來，總會有這樣或那樣的不足，這讓我想起了美國的心理學家波斯納提出的教師成長的公式，成長=經驗+反思，如果沒有反思，教學僅僅是重復的單調的工作，教師就像工人，學生就像產品。所以我覺得要作為一名創新型的教師，既要主動反思，勤于反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學能力。

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