《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》的教學(xué)反思
本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，我以同學(xué)們所熟悉的紙盒包裝設(shè)計(jì)作為本課的重點(diǎn)同學(xué)們對(duì)它比較熟悉，它既方便我們購(gòu)物，又展示了商品的品牌形象，而且易于制作好的包裝就是一件藝術(shù)品。本課要求學(xué)生知道設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，在生活中的應(yīng)用及功能；學(xué)會(huì)紙盒包裝的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出造型新穎美觀的手提袋。
在教學(xué)時(shí)，我首先我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“母親節(jié)快到了，我送了母親一份小禮品，”并把一個(gè)典型的禮品包裝盒展示給學(xué)生們。實(shí)物的展示無(wú)不給學(xué)生帶來(lái)驚訝和羨慕的目光，我趁勢(shì)利導(dǎo)，介紹這個(gè)包裝盒的特點(diǎn)，并適時(shí)滲透自己的情感，從而揭示課題。然后運(yùn)用PPT介紹各種類型的產(chǎn)品包裝如便攜式、展示式、，分析包裝的特點(diǎn)、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設(shè)計(jì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們能了解包裝的功能，設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，美觀實(shí)用，詮釋品牌的理念，而且好的包裝就是一件藝術(shù)品。接下來(lái)一起研究紙盒包裝圖案及造型的設(shè)計(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來(lái)分析不同的提手設(shè)計(jì)方法，有用繩帶來(lái)做提手的，有用刻挖的方法設(shè)計(jì)提手的，還有用粘貼的方法設(shè)計(jì)提手的。最后一起研究紙盒的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個(gè)側(cè)面和一個(gè)底面的大小位置的特點(diǎn)，并合作來(lái)畫(huà)梯形等不同造型提袋的展開(kāi)圖紙。
在制作過(guò)程中，有的`同學(xué)是用舊提袋改裝或裱糊來(lái)重新設(shè)計(jì)的，問(wèn)題不大，重點(diǎn)在裝飾圖案的設(shè)計(jì)。有的用包裝紙或掛歷紙先畫(huà)展開(kāi)平面圖，再粘貼起來(lái)，最后裝飾。這樣來(lái)設(shè)計(jì)的同學(xué)，問(wèn)題錯(cuò)誤花樣百出。他們只是在模仿，沒(méi)有創(chuàng)新；畫(huà)的展開(kāi)圖對(duì)著的兩個(gè)側(cè)面寬度不一樣；長(zhǎng)方形的面畫(huà)歪了，不標(biāo)準(zhǔn)了；底面畫(huà)的太窄了，粘貼時(shí)封不起底來(lái)；要不然就是畫(huà)好圖粘不起來(lái)，不知道誰(shuí)和誰(shuí)貼一塊；有的干脆不做五個(gè)面的，兩個(gè)面粘起來(lái)，愁得我頭都大了。也有的同學(xué)很靈巧，立體空間感強(qiáng)，專門幫同學(xué)畫(huà)展開(kāi)平面圖紙，畫(huà)的又快又準(zhǔn)確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來(lái)做。有的學(xué)生直接用包裝紙來(lái)制作的提袋非常美觀實(shí)用。
每個(gè)孩子的動(dòng)手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，對(duì)于這些孩子，給他們充分的時(shí)間，他們就會(huì)在不斷的錯(cuò)誤與探索中學(xué)會(huì)并掌握的。
在教學(xué)中我的不足之處在于整個(gè)課堂不夠活躍，我對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過(guò)程中要加強(qiáng)鼓勵(lì)性語(yǔ)言，整個(gè)過(guò)程再生動(dòng)新穎，提高學(xué)生上課的積極性，踴躍性。
【《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)教學(xué)探索與實(shí)踐論文01-11
photoshop產(chǎn)品包裝教學(xué)課件03-21
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思11-24
反思教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
教學(xué)設(shè)計(jì)反思01-27