《人地關(guān)系思想的演變》的教學(xué)反思
對(duì)于這部分內(nèi)容，我的教法基本上就是按教材的體系進(jìn)行，即讓學(xué)生對(duì)照學(xué)案要求先看書(shū)10分鐘左右，并完成學(xué)案上的表格填空，然后師生共同對(duì)學(xué)案上的問(wèn)題逐一進(jìn)行明確，掌握本節(jié)的內(nèi)容，可以依據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡a(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
本節(jié)主要設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題，一是人類(lèi)文明分為哪幾個(gè)階段？二是各階段人地關(guān)系如何？三是為什么在這幾個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)這樣的人地關(guān)系？對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題學(xué)案探究題的題目中就有，一定會(huì)有學(xué)生會(huì)看到這一點(diǎn)，因此解決起來(lái)并不難，而第二個(gè)小問(wèn)題由于前面在區(qū)域發(fā)展階段中已經(jīng)講過(guò)，學(xué)生也能輕易解決。這兩個(gè)小問(wèn)題我都是讓學(xué)生說(shuō)的，而且學(xué)生可以說(shuō)得很好，第三個(gè)問(wèn)題就要老師加以引導(dǎo)了，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生也能說(shuō)出大概的意思，然后老師可以歸納為在采獵文明階段，人類(lèi)是依賴自然，所以人地關(guān)系基本協(xié)調(diào)；農(nóng)業(yè)文明階段，人類(lèi)開(kāi)始改造自然，由于原始的農(nóng)業(yè)對(duì)生態(tài)已經(jīng)有了較大的破壞，所以這個(gè)階段人地關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)不協(xié)調(diào)；工業(yè)文明階段，隨著科技的進(jìn)步，生產(chǎn)力水平的提高，人類(lèi)試圖征服自然，對(duì)自然資源的過(guò)度索取，向環(huán)境中排放的廢棄物的增多，人地關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)；而到了現(xiàn)代文明階段，當(dāng)人類(lèi)重新審視自己的.行為，發(fā)現(xiàn)了自己行為存在的嚴(yán)重問(wèn)題后，逐漸認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)該善待自然，因此使人地關(guān)系由緊張慢慢走向協(xié)調(diào)。有了這樣的知識(shí)鋪墊，到這時(shí)看似還沒(méi)有涉及教材的具體內(nèi)容，其實(shí)本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)基本得到了落實(shí)。
我覺(jué)得這樣的教學(xué)過(guò)程不僅老師上得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，而且在學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)外還讓學(xué)生掌握了應(yīng)該掌握而教材中沒(méi)有的知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的思維及對(duì)前面學(xué)過(guò)知識(shí)的聯(lián)系，做到溫故知新，這樣的方法可以在以后的本部分教材的教學(xué)中應(yīng)用，也可以在其他章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中借鑒使用。
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