影視名作欣賞教學(xué)反思

　　從知道學(xué)校安排我上影視名作欣賞的校本課程開始，我就思考如何把語文和影視名作欣賞聯(lián)系起來，如何能讓選修了這門課的同學(xué)有所收獲。回頭看看自己走過的這段路程，對“教學(xué)相長”這個詞有了根深的體會。

　　第一節(jié)課，我懷著既緊張又興奮的心情早早來到教室等候?qū)W生，準(zhǔn)備給大家講《海底總動員》。我想大家一定覺得這部電影很簡單，如果我領(lǐng)著大家從語文的角度品味出更多的東西，同學(xué)們一定會喜歡上這門課。結(jié)果等打發(fā)走那些走錯教室的學(xué)生，等五個班的同學(xué)到齊，等我把這些比我還興奮的學(xué)生安撫下，一堂課已經(jīng)過去了三分之一。當(dāng)我問到寒假里誰看了這部電影，偌大的教室里舉起來的手寥若晨星。盡管我有一定的思想準(zhǔn)備，可還是覺得現(xiàn)實(shí)殘酷了一點(diǎn)，只得整部影片內(nèi)容講起。課前準(zhǔn)備的雙線平行的敘事結(jié)構(gòu)、典型的人物性格，就在這個過程中草草交代了。在設(shè)置的主題討論環(huán)節(jié)，多元化的解讀——弘揚(yáng)愛和親情、關(guān)于成長和教育、人與自然和諧相處，我想同學(xué)AB類班級的同學(xué)一定能夠暢所欲言，結(jié)果還是事與愿違。

　　課后我征求自己任教班級學(xué)生的意見，一位同學(xué)這樣寫道：“選修了數(shù)學(xué)的同學(xué)回來說，給他們上課的老師很幽默，講的解題方法也很實(shí)用，學(xué)會了這些方法高考提高個十分八分的沒問題。老師，下次課上完后，您能不能讓我們也可以這么自豪的對別的同學(xué)這么說呢？”我想對啊，光有一腔熱情是不行的，一廂情愿也是不行的，自己都不滿意的課，如何能讓學(xué)生滿意呢？她的話讓我想了很多：我想要和學(xué)生講清學(xué)科特點(diǎn)之外，還得解決沒有教材的問題，解決大部分同學(xué)沒看電影的問題，解決我們共同關(guān)注的收獲問題等等等等。

　　光備好課是不夠的，還得備好學(xué)生，摸透學(xué)生的心理。從我了解的來看，他們也有表現(xiàn)的欲望，也想這課上的熱鬧一些，還想學(xué)一些東西，最好是高考用得上的東西。也就是說，調(diào)動起他們的興趣才是解決問題的法寶。

　　帶著這個目標(biāo)，我開始著手準(zhǔn)備《阿甘正傳》。我把這節(jié)課的目標(biāo)定為學(xué)習(xí)電影的蒙太奇手法，通過了解象征手法解讀電影主題，課后寫一下影視評論。我以一位網(wǎng)友用詩寫的《阿甘正傳》的觀后感作為新課的導(dǎo)入，并且和詳細(xì)的內(nèi)容介紹一起打印發(fā)放給學(xué)生，至于教學(xué)重點(diǎn)——蒙太奇手法和象征——的講練則依靠板書我們共同完成。為調(diào)動大家的`積極性，講完蒙太奇手法之后，我給出三個鏡頭讓他們做導(dǎo)演，根據(jù)自己想表現(xiàn)的主題剪接鏡頭，還可以自己考慮適合這角色的演員。大家的積極性果然被調(diào)動起來了：有的同學(xué)請周星馳，有的同學(xué)請周杰倫；有的表現(xiàn)謀殺，有的表現(xiàn)復(fù)仇……有的同學(xué)就能夠讓一口氣說了三種表現(xiàn)方式。接下我趁熱打鐵，講奔跑在文中的含義，也就是通過象征手法解讀電影主題。然后我又聯(lián)系07年高考山東卷的詩歌鑒賞題《出關(guān)》“馬后桃花馬前雪”一句讓學(xué)生了解這一手法，大家都陷入深深的思考中。最后我向大家介紹影視評論的寫法，布置課后作業(yè)。上完課后，我自己覺得非常滿意。由于各種原因，選修課很快就停了，我教的兩個班里不少同學(xué)在周記里懷念我們的課，我想這是對我最大的肯定！

　　“著力挖掘影視藝術(shù)中的語文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典名作供學(xué)生閱讀和欣賞，設(shè)計聽說讀寫訓(xùn)練和綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從語言文學(xué)的角度欣賞影視名作，以激起他們對影視藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語文素養(yǎng)。”這就是影視名作課的教學(xué)目標(biāo)。我會好好記著它，認(rèn)真實(shí)踐它！