《南海上的明珠》教學(xué)實錄及反思
一、教材簡析
《南海上的明珠》是西師版第七冊的一篇寫景美文，語言生動優(yōu)美，富有韻律，而且具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個特點，用準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言描繪了南海上的明珠——海南島，表達(dá)了作者對其的喜愛和贊美之情。教學(xué)重難點：抓關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容，并有效遷移，讀寫結(jié)合。
二、案例呈現(xiàn)
找關(guān)鍵詞，理清行文順序：
師：（課題導(dǎo)入）南海上的明珠指哪兒？
生：海南島。
師：結(jié)合課文，你打算用哪個詞概括它的特點。
（學(xué)生很容易找到第一段。師投影。先抓住中心句中比喻的修辭手法，進(jìn)一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解；并展示海南島的地理圖片，讓學(xué)生對海南島的地理位置有個大致了解。接下來，由中心詞“富饒”、“美麗”提問。）
師：誰來說說工具書中“富饒”、“美麗”的意思。
生：……
師：課文里又是怎樣給我們解釋這兩個詞語的含義。后面哪些段落寫的是“富饒”，哪些寫的是“美麗”。
（學(xué)生回答這個問題就理清了文章的`結(jié)構(gòu)，也完成了第一段的學(xué)習(xí)，順利過渡到下一個環(huán)節(jié)。）
精講第二段，抓關(guān)鍵詞，悟?qū)W習(xí)方法：
師：采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段，思考：作者寫海南島“富饒”抓住了哪兩個特點？
（學(xué)生很輕松抓住了該段的總起句，在“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”上展開學(xué)習(xí)。）
師：本段哪些地方能讀出這樣的特點？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，整理出本段的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞和句體會海南島的“富饒”，并體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確與優(yōu)美。其間展示了文中提到的水果、水產(chǎn)和礦產(chǎn)相關(guān)圖片，給學(xué)生留下直觀印象。）
自學(xué)三四段，抓關(guān)鍵詞，熟悉學(xué)法：
師：剛才我們用抓關(guān)鍵詞語的方法理解了課文內(nèi)容，下面請孩子們自學(xué)三四段，主要解決兩個問題：①寫海南島的“美麗”，作者抓住了哪兩個特點？②圍繞這兩個特點作者寫了哪些景物？圈畫出來。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注。
（學(xué)生能較容易找到寫海南島“美麗”時的總起句，其中也有兩個特點“氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美”。在批注交流時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會海南島的“美麗”，然后帶著這種喜愛、贊美的情感來朗讀，這樣使得對文段的優(yōu)美語句和思想感情的理解和體會變得容易。）
三、教學(xué)反思
什么是關(guān)鍵詞語？我認(rèn)為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語。它處于牽一發(fā)而動全身的重要地位。在教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞句，就好比抓住了文章的綱，能把整堂課串起來，會使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來也會非常容易，能達(dá)到事半功倍的效果。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇，再具體體會2－4自然段海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞，感受文章層次的清楚，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而為讀寫結(jié)合，仿寫作文打下了伏筆。
另外，通過這個月幾篇課文的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語進(jìn)行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上，學(xué)生還不能離開老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確地抓詞獨立地學(xué)文。怎么讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情呢？我總結(jié)出五個要點，即：
一、老師在講課之前要對教材、學(xué)生情況進(jìn)行分析，設(shè)計出一條主線。
二、依情定教，制定確的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
三、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并以此來突破重難點，讀懂課文。
四、跳出課文，巧設(shè)練習(xí)，內(nèi)化關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。
五、板書設(shè)計要突出關(guān)鍵詞語。當(dāng)然，這僅是我一時管見之得，方法還有待加一步改進(jìn)、完善。
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