《花瓣飄香》教學(xué)反思

時(shí)間：2021-07-04 12:39:56 教學(xué)反思我要投稿

《花瓣飄香》教學(xué)反思范文

　　《花瓣飄香》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文，這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的金子般的心靈，她不僅僅愛(ài)惜花草，也深愛(ài)著自己的媽媽。在教學(xué)中，我覺(jué)得在以下兩個(gè)方面做得還是比較成功。

《花瓣飄香》教學(xué)反思范文

　　在教學(xué)的最后，學(xué)生已被小女孩那種品質(zhì)所感動(dòng)，順勢(shì)我對(duì)他們進(jìn)行了愛(ài)的教育：三月份也是愛(ài)的季節(jié)，我們?cè)趷?ài)的日子里感動(dòng)著別人的愛(ài)，收獲著別人的愛(ài)，讓我們也把自己的愛(ài)也獻(xiàn)出一點(diǎn)吧！學(xué)雷鋒的釘子精神，心中總是裝著別人；植樹(shù)節(jié)，愛(ài)植樹(shù)、愛(ài)大自然中的一樹(shù)一花一草，愛(ài)綠化；婦女節(jié)，愛(ài)媽媽，愛(ài)親人！

　　敬愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。具體做法如下：

　　１、反復(fù)品讀，揣摩感情

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素。”換言之，只有細(xì)細(xì)品位語(yǔ)言才能真正地揣摩流露在字里行間的思想感情，置身于作者的情感世界，與作者架起心靈溝通的橋梁。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我通過(guò)朗讀第一自然段給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間，然后用“可是一天清晨，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小女孩在我家門前的花叢邊，她到底在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段，邊讀邊畫出表示小女孩動(dòng)作的詞。”這樣的導(dǎo)入語(yǔ)很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有目的的讀，很自然的找到了一些動(dòng)詞。接著便讓學(xué)生思考從這些動(dòng)作可以看出小女孩當(dāng)時(shí)怎樣的心情，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。最后指名學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀一讀第二自然段。這樣讓學(xué)生在精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)其隱性存在的情感，可以收到比較好的效果。

　　２、移情教育，升華思想

　　教學(xué)中，我十分注重學(xué)生說(shuō)的能力。在學(xué)生把握了課文中思想感情后，把話題轉(zhuǎn)到了學(xué)生自己，以“如果是你，你會(huì)像文中的小女孩一樣嗎？我們的爸爸媽媽為了我們的成長(zhǎng)付出了多少心血，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們讓你最感動(dòng)的一件事情”這樣的話題讓學(xué)生暢所欲言。在談?wù)f之間，使學(xué)生逐漸與作者產(chǎn)生了情感上的共鳴，從而更深刻的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。一方面進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，另一方面也拉近了學(xué)生與母親之間的距離。這樣潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)。

　　再如，在教學(xué)分析完第三至十自然段后，我鼓勵(lì)學(xué)生上齤臺(tái)演一演這一幕。這樣使學(xué)生更身臨其境，拉近了與文本的距離。同時(shí)也使原本靜止的文本轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的畫面，既提高了教學(xué)效果，又增添了課堂教學(xué)情趣。

　　不足之處

　　當(dāng)然本堂課也存在著一些需要改進(jìn)的地方，如在品讀課文時(shí)比較急于讓學(xué)生的體會(huì)達(dá)到我設(shè)想的那一個(gè)點(diǎn)，便努力引導(dǎo)學(xué)生朝著我的思想說(shuō)，其實(shí)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，要善于激發(fā)學(xué)生的想象空間，不可以盲目禁錮學(xué)生的思維。此外，在教學(xué)完本課之后才發(fā)現(xiàn)，馬上到來(lái)的.“三八婦女節(jié)”正好是一個(gè)契機(jī)，課的結(jié)束部分可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在這個(gè)特殊的節(jié)日向自己的媽媽說(shuō)幾句心里話的小環(huán)節(jié)。這樣不僅可以使課堂內(nèi)容延續(xù)到生活中，還可以把思想品德的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，何樂(lè)而不為？

　　《花瓣飄香》教學(xué)反思二

　　《花瓣飄香》是一篇充滿著親情的閱讀課文，整篇文章，都被濃濃的情感所包圍。它講述的是一個(gè)小女孩清晨給母親摘帶露水的花瓣讓生病的母親高興的事情。

　　在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我讀了好多遍，弄明白這篇課文的主要內(nèi)容，也明確了應(yīng)該著手抓住的大問(wèn)題——為什么說(shuō)小女孩是個(gè)懂事的孩子。但是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ宄髁说刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)課文，我犯難了。文章的中心段比較清楚，是課文的3到10 段，解決這個(gè)問(wèn)題也是比較好解決的，但是，第二自然段的處理我始終找不到好的時(shí)機(jī)出現(xiàn)。要是按事情發(fā)展的順序出現(xiàn)吧，又顯得平了，所以，我只有把第二段拉到了后面來(lái)學(xué)，用孩子喜愛(ài)花這個(gè)內(nèi)容，把這兩部分內(nèi)容連在一起，但是這就使得在進(jìn)行這個(gè)段落教學(xué)的時(shí)候，顯得有些亂。思路不是很清晰，跳躍性比較大。教學(xué)的時(shí)候，有些內(nèi)容點(diǎn)到了，但是都是蜻蜓點(diǎn)水，我想和我備課有關(guān)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題目的性不強(qiáng)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，想要學(xué)生答到哪一步就行了，沒(méi)有想過(guò)，也沒(méi)有一定的提升要求，所以，學(xué)生回答的時(shí)候，和我想象中的不一樣，我卻無(wú)法引導(dǎo)，從而達(dá)到我的要求。課堂中，我過(guò)多地把結(jié)論給學(xué)生，阻礙了學(xué)生的思考與發(fā)展。

　　聽(tīng)了薛老師的點(diǎn)評(píng)后，我懂得了，原來(lái)一些知識(shí)也是要在學(xué)習(xí)的課文的過(guò)程教給學(xué)生的。因?yàn)槲覀兊慕逃枷氲膯?wèn)題，使得我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，過(guò)多的注重情感價(jià)值觀的目標(biāo)，也就是平常說(shuō)的道。而忽略了雙基的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)的比較浮躁，課堂上的所得也不是很多。學(xué)的和所考的不夠一致。現(xiàn)在我終于懂得了宦老師經(jīng)常說(shuō)的一句話，要考教結(jié)合。

　　通過(guò)一節(jié)課，我想到了很多：第一，理念要更新，學(xué)會(huì)思考。在當(dāng)今各種各樣的風(fēng)刮起來(lái)的時(shí)候，我們要始終有個(gè)一個(gè)堅(jiān)定的理念，就是在課堂里教給學(xué)生什么？其實(shí)，在進(jìn)行完成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)的同時(shí)，我們就在完成雙基的訓(xùn)練，過(guò)程與方法的指導(dǎo)。這幾個(gè)目標(biāo)是有聯(lián)系的，不是孤立的。我中有你，你中有我。用什么來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)，那就是新課標(biāo)，還有比較多的教學(xué)方面的雜志。博覽群書，然后進(jìn)行思考，進(jìn)行甄別取舍。

　　第二: 在教學(xué)時(shí)拿到教材要多讀，深入了解文章的中心內(nèi)容。并進(jìn)行一些文章的分析。教什么，怎么教，做到心中有數(shù)，胸有成竹。那天我上課的課文，我也讀了，但是我自己感覺(jué)讀得還不夠，文章得脈絡(luò)自己把握得不夠好，教案是我寫的，但是因?yàn)闀r(shí)間緊，比較匆忙，所以上課的時(shí)候，老師們也看到了，我在關(guān)注我的教案，再加上其他的一些原因，我在處理第三段的時(shí)候，時(shí)間長(zhǎng)，效果還不怎么好。我想說(shuō)的是一篇課文，如果你只了解個(gè)大概，那在課堂上，隨心所欲的教，帶來(lái)的就是，學(xué)生的半知半解，迷迷糊糊。一無(wú)所得或者得知甚少，我們也是在白費(fèi)力氣，課外還有那么多的差要補(bǔ)，其實(shí)補(bǔ)就是課堂上應(yīng)該教給學(xué)生的東西。昨天薛老師的話很對(duì)，平時(shí)我們上課，大多讀讀課文，看看教參，備課手冊(cè)，然后走上講臺(tái)上課。要教什么，怎么教，沒(méi)有進(jìn)行思考。我們過(guò)多的依賴教參，所以我們失去了自己的思想，停止了我們的腳步，課文分析不透，思想比較固定，不夠大膽靈活。

　　第三，課堂目標(biāo)要明確。現(xiàn)在我們的備課筆記中，都有教學(xué)目標(biāo)，但是三維目標(biāo)不是很明確，比較多的是認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)讀課文，懂得道理的目標(biāo)，那么在課堂教學(xué)中，雙基訓(xùn)練，課文的知識(shí)點(diǎn)要到達(dá)什么要求，要訓(xùn)練些什么，卻沒(méi)有明確的表述，這可能就是與我們的指導(dǎo)思想有關(guān)。所以，建議老師們?cè)谏险n事前，能夠認(rèn)真的鉆研教材，思考自己這節(jié)課的要教給學(xué)生什么，進(jìn)行哪些訓(xùn)練。

　　第四，教學(xué)方法要得當(dāng)，簡(jiǎn)單明了。教學(xué)方式方法很重要，薛老師的點(diǎn)評(píng)中要我們注意塊面清楚，注意抓住主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)中要深入也要有提高。問(wèn)題不能多而碎，注意在挖掘課文中的內(nèi)容，并同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。我想多聽(tīng)課，看教育雜志，教研組老師多進(jìn)行一些這方面的探討，會(huì)對(duì)我們的教學(xué)有幫助。

　　我覺(jué)得能不能上好語(yǔ)文課，態(tài)度很重要，有了良好的態(tài)度，加上不斷的努力，教學(xué)水平與能力一定會(huì)提高。

　　今后在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，不僅關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀，關(guān)注過(guò)程與方法的指導(dǎo)，也要關(guān)注知識(shí)和技能的訓(xùn)練，一堂課中，你有沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授。教研組長(zhǎng)，在開(kāi)學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，能夠進(jìn)行分工，人人都來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，制定出本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及所要教的知識(shí)點(diǎn)，這樣，在教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)老師都會(huì)根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，上好課，教好學(xué)生。

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