《藍色的雅德朗》教學(xué)反思

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家整理的《藍色的雅德朗》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　《藍色的雅德朗》教學(xué)反思 1

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，這節(jié)課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學(xué)期每個班級只有一節(jié)音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準(zhǔn)備外，還讓學(xué)生提前回去搜集關(guān)于思鄉(xiāng)方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節(jié)課很多同學(xué)竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備，踏踏實實上好每一節(jié)課，爭取每一節(jié)課都為課堂做貢獻，還有一點我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的導(dǎo)入似乎并不適應(yīng)這個班的同學(xué)，他們反應(yīng)很冷淡，即使回答也是應(yīng)付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉(xiāng)之情的.歌曲導(dǎo)入會不會效果要好一點，下一節(jié)課我一定要試一試。

　　在進行第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞歌曲時，我覺得在問題設(shè)計上還應(yīng)進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學(xué)生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應(yīng)注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學(xué)生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，如果讓學(xué)生模唱旋律，一定要讓學(xué)生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在讓學(xué)生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學(xué)生有節(jié)奏，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學(xué)生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學(xué)生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應(yīng)給予指導(dǎo)，力求既生動又準(zhǔn)確，如指導(dǎo)學(xué)生唱上波音時，我讓學(xué)生輕微快速搖頭演唱，學(xué)生覺得很有趣且有效，等唱準(zhǔn)確后，讓學(xué)生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節(jié)奏上，我指導(dǎo)學(xué)生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學(xué)生輕松渡過，上了八次這節(jié)課，每次都有不同體驗，結(jié)尾音有意猶未盡的感覺。

　　《藍色的雅德朗》教學(xué)反思 2

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，這節(jié)課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學(xué)期每個班級只有一節(jié)音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準(zhǔn)備外，還讓學(xué)生提前回去搜集關(guān)于思鄉(xiāng)方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節(jié)課很多同學(xué)竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備，踏踏實實上好每一節(jié)課，爭取每一節(jié)課都為課堂做貢獻，還有一點我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的導(dǎo)入似乎并不適應(yīng)這個班的同學(xué)，他們反應(yīng)很冷淡，即使回答也是應(yīng)付式的'，我想還不如直接以一首表達思鄉(xiāng)之情的歌曲導(dǎo)入會不會效果要好一點，下一節(jié)課我一定要試一試，在進行第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞歌曲時，我覺得在問題設(shè)計上還應(yīng)進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學(xué)生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應(yīng)注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學(xué)生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規(guī)律。

　　在學(xué)習(xí)歌曲過程中，如果讓學(xué)生模唱旋律，一定要讓學(xué)生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在讓學(xué)生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學(xué)生有節(jié)奏，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學(xué)生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學(xué)生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用。

　　在演唱方法上，教師也應(yīng)給予指導(dǎo)，力求既生動又準(zhǔn)確，如指導(dǎo)學(xué)生唱上波音時，我讓學(xué)生輕微快速搖頭演唱，學(xué)生覺得很有趣且有效，等唱準(zhǔn)確后，讓學(xué)生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節(jié)奏上，我指導(dǎo)學(xué)生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學(xué)生輕松渡過，上了八次這節(jié)課，每次都有不同體驗，結(jié)尾音有意猶未盡的感覺。

　　《藍色的雅德朗》教學(xué)反思 3

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考。

　　這節(jié)課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學(xué)期每個班級只有一節(jié)音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準(zhǔn)備外，還讓學(xué)生提前回去搜集關(guān)于思鄉(xiāng)方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節(jié)課很多同學(xué)竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備，踏踏實實上好每一節(jié)課，爭取每一節(jié)課都為課堂做貢獻，還有一點我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的'導(dǎo)入似乎并不適應(yīng)這個班的同學(xué)，他們反應(yīng)很冷淡，即使回答也是應(yīng)付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉(xiāng)之情的歌曲導(dǎo)入會不會效果要好一點，下一節(jié)課我一定要試一試，在進行第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞歌曲時，我覺得在問題設(shè)計上還應(yīng)進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學(xué)生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應(yīng)注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列。

　　如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學(xué)生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，如果讓學(xué)生模唱旋律，一定要讓學(xué)生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在讓學(xué)生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學(xué)生有節(jié)奏，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學(xué)生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學(xué)生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應(yīng)給予指導(dǎo)，力求既生動又準(zhǔn)確，如指導(dǎo)學(xué)生唱上波音時，我讓學(xué)生輕微快速搖頭演唱，學(xué)生覺得很有趣且有效，等唱準(zhǔn)確后，讓學(xué)生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節(jié)奏上。

　　我指導(dǎo)學(xué)生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學(xué)生輕松渡過，上了八次這節(jié)課，每次都有不同體驗，結(jié)尾音有意猶未盡的感覺。

　　《藍色的雅德朗》教學(xué)反思 4

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的導(dǎo)入似乎并不適應(yīng)這個班的同學(xué)，他們反應(yīng)很冷淡，即使回答也是應(yīng)付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉(xiāng)之情的歌曲導(dǎo)入會不會效果要好一點，下一節(jié)課我一定要試一試，在進行第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞歌曲時，我覺得在問題設(shè)計上還應(yīng)進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學(xué)生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應(yīng)注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的'問題，讓學(xué)生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，如果讓學(xué)生模唱旋律，一定要讓學(xué)生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象。

　　在讓學(xué)生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學(xué)生有節(jié)奏，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學(xué)生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學(xué)生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應(yīng)給予指導(dǎo)，力求既生動又準(zhǔn)確，如指導(dǎo)學(xué)生唱上波音時，可以讓學(xué)生輕微快速搖頭演唱，等唱準(zhǔn)確后，讓學(xué)生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好。在個別難點節(jié)奏上，可指導(dǎo)學(xué)生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，可運用聲樂技巧讓學(xué)生輕松渡過。

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