小露珠教學反思

時間：2021-07-01 19:36:55 教學反思我要投稿

小露珠教學反思三篇

　　篇一：小露珠教學反思

　　《小露珠》是一篇優美的童話故事，寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛。本不僅要讓我們感受到小露珠的美麗可愛的外貌和無私奉獻的品質，更主要的是培養學生的朗讀水平及豐富的想象力。而這一作為低年級閱讀教研活動的例講，我是從以下幾方面設計的教學環節。

小露珠教學反思三篇

　　1根據學生前預習情況檢查學生對生字詞的掌握情況。

　　2指導朗讀，抓住關鍵的字、詞、句。

　　①2-4自然段表演形式。讓學生抓住小動物與小露珠打招呼的特點，小組合作表演出，讓學生感受小動物們都很喜歡小露珠，在讓學生展開想象，看看誰還愿意和小露珠打招呼，進行仿寫。

　　②6自然段獎植物喜歡小露珠的原因。讓學生自讀，學生很快找到“讓植物都格外精神、顯現的有生機”等語句。

　　③7自然段在小露珠消失的過程中體會植物與她依依不舍的情感，從而達到情感的升華。

　　在這次教學過程中有一些欣喜的地方，但還有很多不足之處。后，我仔細地對自己進行了反思，各位評老師也提出了針對性的意見，讓我受益匪淺。例如：在教學的三維目標確立上，沒能做到準確的把握。而在開始的引入部分，沒能真正地把學生帶入到可到的氛圍之中，雖然事后做了彌補，但沒有創設出最佳的效果。在學生回答問題的過程中，鼓勵性、評價性的語言較少且單一，沒有針對性。整體說，還是沒有把學生真正地“放開”，最后導致自己一節下“很累”，還沒有達到預期的目的。

　　篇二：小露珠教學反思

　　《小露珠》是一篇優美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。本語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言表現小露珠的可愛的，因此我根據教材的特色，立足教材，設計了以下教學環節：

　　1、品味字詞，感受準確性

　　通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，借助聲情并茂的圖片，讓學生了解小露珠“閃亮”“透明”“圓潤”的特點，并讓學生通過對比提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的`詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的寫作中也要注意用詞準確。

　　2、抓住關鍵詞，品讀

　　的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。通過自讀，同學們很快就找到植物喜歡小露珠的原因：“讓植物們顯得格外精神”“讓植物更加生機勃勃”，部分學生還說出了小露珠讓植物們“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”。我隨即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美麗的珠寶”“生機勃勃”這些詞讓學生感悟到植物為什么喜歡小露珠。

　　3、內延伸，練筆深化

　　在即將結束本學習時，我設計了這樣的問題：小露珠就這樣日復一日，年復一年，滋潤著植物，美化著植物，為植物門奉獻著自己。此時此刻，你想對小露珠說些什么？指導學生用自己的語言表達對小露珠的贊美。學生有的直接表達了對小露珠的喜愛之情，有的贊美了小露珠無私奉獻的精神，有的表達了對小露珠的不舍之情……這樣既培養了孩子的口頭表達能力，也培養了孩子的寫作能力，讓孩子在堂上形成一個新的認識達到一個新的高度。

　　當然，在教學中還存在很多不足。后，我仔細地對自己進行了反思，各位評教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在學習中三句比喻句時還可以進行有針對性地訓練，讓學生更扎實地掌握這種修辭手法。另外在結束本前還可以利用“我明天還會的。”引導學生回憶第一自然段描寫的小露珠形成的過程，讓整堂顯得更有整體性。總之，在教學上還要多下功夫。

　　篇三：小露珠教學反思

　　《小露珠》是一篇筆優美，充滿童趣的童話故事。這篇優美的童話描寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。

　　在上之前我認真備，了解到第一時的重點就是字詞句，讓學生讀通。我是這么設計的：先揭示題，然后讀通學會字詞，再讀理清的脈絡，最后指導書寫。

　　伊始，我讓孩子們跟著我寫題，然后讀題，引導讀出對小露珠的喜愛之情。檢查字詞時通過開火車，小老師領讀，齊讀的幾輪再現，學生對生字詞語的理解得到了強化。這節的重點是讓學生讀好，所以我讓學生讀自己喜歡的段落，學生都能讀得很通順，經過指導，有的能讀得很美了。

　　一節，總是讓學生讀啊讀，也一定很累，如果一節既讓學生動腦了，又讓學生動手了，學生的多種感官一起運用，他們一定會變得越越聰明，于是我說：“這節，你們的字詞讀得非常準確，也讀美了，要是能把字再寫好了，那就更棒了。”于是請學生拿出鋼筆，要求做到三個一，描紅書后的鋼筆描紅。

　　這節結束之后我對整節的過程做了總結，覺得存在很多不足之處。(fsir)首先是我自己沒有完全進入狀態，精神不夠飽滿，因此沒有調動學生學習的積極性，整節沒有活力。

　　其次我覺得這節的過渡語說得不夠自然，也不夠精煉。

　　第三，指導學生朗讀不夠到位，沒有達到預期的效果。

　　第四，對學生的評價，語言太單薄，不夠生動。應該有針對性的去評價，那樣才有效果。

　　最后讓學生說小露珠給你留下的印象時，他們都沒有概括出簡單的幾個詞，我當時就慌了，這是因為我的隨機應變能力太差了。如果當時能加以引導，學生能很快找到那幾個詞。

　　通過這一節的教學，我覺得以后在第一時的教學上還要多下功夫，因為我們平時都很注重第二時的教學，而忽略了第一時。

　　在以后的教學中我會注重培養學生讀的感情，讓學生融入到中，同時讓學生大膽的展現自我。

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