《畫(huà)人像》的教學(xué)反思
隨著電腦的普及，學(xué)生搜集資料已不再是難事。但是怎樣的搜集才有效，能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的呢？教學(xué)人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的《畫(huà)人像》一課后，我認(rèn)為要采取獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生正確搜集、迎難而上的學(xué)習(xí)熱情。
這一課我要求學(xué)生課前搜集一些關(guān)于人的成語(yǔ)或者古詩(shī)句。在一個(gè)教學(xué)班授課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集的資料多數(shù)都是打印出來(lái)的，成語(yǔ)居多，僅有一名學(xué)生搜集的是《紅樓夢(mèng)》和一些古詩(shī)中描寫(xiě)人的句子。我沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生會(huì)將搜集的內(nèi)容直接打印出來(lái)，僅僅只是幾個(gè)成語(yǔ)又何至于此。看來(lái)學(xué)生是光圖省事，只要不費(fèi)心勞力就可。但是這樣搜集來(lái)的資料既沒(méi)有精心整理又沒(méi)有深入鉆研，難免流于形式。值得欣慰的是在前一節(jié)課授課中我引用了《紅樓夢(mèng)》中的“面若中秋之月，色如春曉之花”，告訴學(xué)生書(shū)中還有很多描寫(xiě)人物的佳句，果然就有學(xué)生搜集了此類(lèi)資料。為了鼓勵(lì)學(xué)生搜集這種與眾不同的資料，我在加分上區(qū)別對(duì)待，搜集的量多的、自己手寫(xiě)的、比較難搜集的我都多加分獎(jiǎng)勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集習(xí)慣。
有效的搜集體現(xiàn)在學(xué)生要學(xué)以致用，在欣賞書(shū)中畫(huà)家的`作品時(shí)，我讓學(xué)生用適宜的成語(yǔ)來(lái)概括畫(huà)中人物，多數(shù)學(xué)生的搜集都不適合描述畫(huà)中人物。如果我布置的搜集任務(wù)與課堂要講授的內(nèi)容相結(jié)合，要求學(xué)生重點(diǎn)搜集符合作品中人物的傳統(tǒng)文化，搜集的難度雖然增大了，但是迎難而上學(xué)生的收益會(huì)更大。
由于課中我板畫(huà)示范了畫(huà)人像及題字的方法，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作后也紛紛題寫(xiě)我用的成語(yǔ)，這樣就達(dá)不到學(xué)以致用的搜集效果了。我在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)要將搜集與實(shí)踐相結(jié)合，凡是采用自己搜集的傳統(tǒng)文化題字，而且是獨(dú)樹(shù)一幟的，我就會(huì)給予最高的加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生受此鼓舞才會(huì)在搜集中多下功夫，遇到困難也不會(huì)輕易打退堂鼓。
子曰：“過(guò)則無(wú)憚改。”在教學(xué)中我們由于缺少經(jīng)驗(yàn)就會(huì)走彎路，關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)調(diào)整，才會(huì)不斷提高教育教學(xué)的水平。迎難而上，不光是學(xué)生要挑戰(zhàn)的，更是我們教師要率先垂范的優(yōu)秀品質(zhì)。
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