二年級了不起的我教學反思

　　二年級的學生由于年齡特點和自我認識程度所限，還不能全面、正確地看待和評價自己，我校生源又多為外來務工子弟，他們在分析、表達能力和自信心方面相對較弱。針對這一實際問題，本課的教學內容我只選擇了一個小主題，緊緊抓住學生的生活，從他們自我認知和最熟悉的老師、小伙伴、家長及周圍人的評價入手，引導學生多角度發現自己的優點，培養自信心。課上，從學生的實際出發，合理安排教學活動，恰當運用教學手段，為學生營造了樂于參與、積極愉悅的課堂氛圍，體現了品生課程的生活性與活動性特征。

　　1、關注學生生活，制定合理目標。

　　我校地處偏遠的城鄉結合部，學生生活圈子很窄，家長對孩子的關注度不夠，家庭生活缺乏規律性和良好習慣的培養，但是學生樸實單純，自理能力較強，有上進心。在日常接觸學生時，發現大部分學生自信心不足，不會欣賞自己、悅納自己。“源于生活，回歸生活”是品生課的出發點和落腳點。經過課前的研讀教材、選取教學內容，基于學情原因，我將本課的目標定位于：能發現、欣賞自己的優點和長處，積極、勇敢地在同伴面前展示自己，樹立自信心，培養健康向上的生活態度；學會正確地評價自己，保持和發揚優點和長處，以此激勵自己不斷進步。

　　2、設計梯度活動，有效達成目標。

　　在教學目標中有一條清晰的.主線，即：發現并欣賞自己的優點——展示優點——保持和發揚，圍繞這條主線，我依次安排了“夸夸我自己”、“他人眼中的我”、“保持優點我能行”三個主題活動，層層遞進，環環相扣，使教學目標的落實水到渠成。

　　由學生認識自我這個點，拓展到他人評價這個面，引導學生全面、多角度地發現自己的優點長處。執教過本課的教師可能會遇到這樣一個問題：提到優點，很多孩子可能只想到自己的某一項才藝或特長，那么課上優點展示只會停留在證書、作品或才藝的比拼，這樣一來，學生對優點的理解就太淺顯了。為了避免上述情況的出現，在“夸夸我自己”環節，我精心設計了《優點卡》讓學生課前完成，卡上提示了從哪些方面找自己的優點，比如性格、行為、學習、勞動、愛好……，從而打開學生的思路；再以教師評語、小伙伴夸獎、家長表揚信和周圍人的夸獎等形式，讓學生透過他人的眼睛看到自身更多的優點，由此深切體驗自己很“了不起”。

　　在“保持優點我能行”環節，我以動畫片中“驕傲的小花貓”作反面教材，啟發學生說出保持優點的具體做法，同時也將本課的內容延伸到課后，鼓勵學生今后多學本領，做更多的事，體現了課程對學生今后生活的指導。

　　這節課雖然比較完整，達成既定目標，但也有遺憾之處。由于課前對學生“怎樣展示優點長處”沒有進行具體指導，造成展示優點環節形式多為師生談話，顯得過于單一，學生展示的欲望沒起來。今后還需不斷摸索、不斷創新，從實踐中吸取經驗與教訓，提高自己的執教水平。

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