《甜甜的棒棒糖》的教學反思（通用6篇）
在社會發展不斷提速的今天，教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《甜甜的棒棒糖》的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《甜甜的棒棒糖》的教學反思 篇1
甜甜的棒棒糖，可謂是比較接近小朋友們的生活，也是他們比較感興趣的。一開始在上課的導入部分的問題中“說說你知道的棒棒糖的形狀”，一提到這話題，小朋友比較興奮，回答的參差不齊。這讓我知道在提問方式上需要改進，要多問問你自己提問目的是什么，這樣的方式是不是合理。如果這個問題的意義作用不大還不如不問。
對顏色的感知雖然比較感性，對于一年級的學生更是如此。這節課及之前的課上下來發現他們對顏色的在顏色的選擇及搭配上還是比較吃力的，有些學生的作業創意是有了，但效果很難出來，甚至越做越糟糕，有些是出在顏色沒有搭配好，看來上次孔老師說的很有必要，得要備一趟色彩課，系統向他們講解一些色彩知識，能解決很多美術課上遇到的問題。
在介紹棒棒糖的一些重要形式如幾何形、動物形、植物形、人物形，抽象形。一方面學生對動物形及植物形比較感興趣，對人物形及抽象形比較默然，有的甚至覺得抽象形不好看，因此在讓學生設計棒棒糖的外形的時候，應以學生自行設計為主，教師引導為輔，充分發揮學生的想象力。
一段時間的課上下來，發現小孩子很喜歡得到老師的肯定，而這種肯定和表揚是實實在在的，所以最近課堂里我會及時的表揚一些表現好的及作品比較好的，及時發現及時表揚，有時也就是一句話就會讓學生很滿足，對于基礎年級的美術課只要學生感興趣，作業做的好次與基礎是無關的，所以我們要盡量把課設計的吸引學生的興趣，具體的一些表揚是激發他們興趣很好的方法。但有一點是肯定的，當學生能制作完成一個優秀的作品，那么他就會有一種成就感，從而對美術的興趣就更加濃厚了。
《甜甜的棒棒糖》的教學反思 篇2
糖果是孩子們最喜歡的，因此，今天的活動引起了孩子們的極大興趣。每一個孩子都投入到了活動中。在孩子們自己收集的糖果里，有幾顆是方的糖，形狀十分明顯，因此，孩子們對于“方的”和“圓的”很會分辨。許多糖是透明袋包裝的，因此，孩子們對于糖果的顏色也很容易認知。在看看、認認的過程中，我用兒歌中的語言進行了引導，孩子們很快就領會了，一會兒就邊看我手中的糖，邊自己會進行簡單創編了。因此，由于充分地對糖果進行了認知，因此最后一個“包包糖果”的環節沒有進行。但對孩子們進行了生活教育。
老師的一句：“多吃糖果會怎么樣？”孩子們馬上用規范的語句說出：“會蛀牙的。”最后老師又問：“那怎么辦？”孩子們回答：“刷牙。”可見，孩子們的生活經驗還是很豐富的。在充滿吸引力的物質面前，孩子們的注意力和興趣點都很高。托班孩子還是在直接體驗——嘗嘗、摸摸中獲得認知、增長經驗。
《甜甜的棒棒糖》的教學反思 篇3
根據本周活動的主題《甜甜蜜蜜》，我選擇了本次活動的內容。理由是在主題活動的過程中，孩子們對棒棒糖的形狀與結構都有了一定的了解，有了這樣的基礎會便于活動的順利開展。
橡皮泥鮮艷的色彩和較強的可塑性，強烈地吸引著孩子的興趣。孩子們對玩泥活動是百玩不厭。但是對于小班的孩子來說，掌握一些基本的玩泥技能是保證他們玩泥的基礎，如何讓孩子掌握玩泥的技能是我們一直探索的。在本次活動中，讓孩子用彩泥和吸管進行棒棒糖的塑造，對孩子們來說是個非常感興趣的一個內容，但這一內容對于小班的孩子來說也具有一定的挑戰性，雖然在這之前玩過幾次彩泥，但借助輔助材料今天是第一次，因此在活動中我設計觀察、示范、嘗試、指導等一系列的環節。
在活動過程中，我考慮到小班孩子的表現欲和探索性比較強，因此我設計了先自主探索與大膽嘗試；再進行具體示范與指導；然后讓幼兒自由創作；最后進行活動講評。在自主探索與嘗試這一環節，孩子們雖然表達的意思不夠明確，但從最終的作品展示來看多數孩子還是較好的掌握了棒棒糖的制作方法。
本次活動重點是教會幼兒錯捏的技能，運用傳統的教學方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學習到該技法，教師經常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學效率不高。運用多媒體技術后，教師通過使用電腦上實物圖片進行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示范圖像小，不清楚的問題，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示范講解時間，使幼兒有了更多實際操作的機會。
雖然這次活動看似比較圓滿，但回過頭來看看，還是有許多不足之處：如：當能力較強的孩子完成作品后，鼓勵他們幫一幫身邊的小伙伴，這樣對他們來說就不會覺得無可事事。對能力相對較弱的孩子來說可以學到更多的技能，從而也能體會到泥工帶來的樂趣。
《甜甜的棒棒糖》的教學反思 篇4
對于參加工作只有兩個月的我，第一次上公開課，心里難免有些擔心，有些緊張。但是，更多的是高興，那會使我更快的成長，積累更多寶貴的經驗。
對于這次公開課上什么，我思來想去，教案設計了一個又一個，最后根據我班小朋友的情況，最終設計了這個教案。但由于修改后，事先沒有試教，在教學過程中，發現有許多的不足之處，好多細節方面沒有想好。我的教學目標是能兩手較協調地搓泥團，嘗試用橡皮泥制作不同形狀的棒棒糖。培養幼兒對泥工活動的興趣。在整個教學過程中，發現如果能展示更多的棒棒糖（實物），小朋友們的興奮狀態會更加熱烈。在示范制作棒棒糖的過程中，我想達到幼兒對做棒棒糖的興趣，從而喜歡泥工。在幼兒操作部分，我想達到讓幼兒基本上都會制作棒棒糖，讓他們慢慢制作，而不是比誰做的多，隨便搓一搓就插上小棒完工。但想不到孩子們的興趣非常高，非要把我所準備的小棒都做完為止，差點讓我不可收拾。在教學的最后一個環節中，我也把事情想簡單化了，在發幼兒棒棒糖時，我隨便拿小朋友們制作棒棒糖分給他們，讓他們去送給客人老師，可小朋友們太看重自己做的棒棒糖，有的非要從一堆的棒棒糖中找出自己做的，場面有點小亂。我想如果請他們做好棒棒糖后直接送給客人老師，不要放小兔店里來了，送好后直接排隊回教室完成教學活動，那效果一定會好一些。
其實，我認為這堂課大體上，初步的完成了教學活動的目標，孩子們還是很喜歡制作棒棒糖的。整堂課的活動流程還是比較清晰的，教學目標還是很明確的。總體上，小朋友們還是跟上了我的教學思路的。
《甜甜的棒棒糖》的教學反思 篇5
在美術活動《棒棒糖》中，活動的目標分設了兩個：
1.學習用封閉圓形表現棒棒糖，并嘗試用多種色彩進行涂色。
2.感受用多種色彩作畫的樂趣。
我將活動分為三步進行：觀察棒棒糖——說說棒棒糖——畫畫棒棒糖。
我一直認為“良好的開端是成功的一半。”在活動的第一部分，用一個“猜”字，來引起幼兒的注意。事實證明，我成功了。幼兒們對著我的口袋，興致勃勃的猜測著各種答案。猜過之后，我們一起進入第二部分，我們說一說吃過的棒棒糖，看一看老師的棒棒糖，他們都是長什么樣子的。在你一言我一語之后，我們都出結論：棒棒糖有一個圓圓的大腦袋，再加一個長長、硬硬的尾巴。這樣的一個結論引來了幼兒的哄堂大笑。最后笑聲一直伴隨著整個繪畫過程。
在整個活動的過程中，我并不刻意去要求幼兒，棒棒糖要畫的有板有眼。因為，小班幼兒年齡小，他們的`作畫動機和信心都身份的脆弱，一不小心就會澆滅他們的信心，所以培養他們的興趣與信心是關鍵。只要他們愿意動手，愿意畫，我都會給于肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰吃呢……”這時幼兒的情緒高昂，這是好事，可這也導致場面有點小小的失控。比如在提問“你吃過什么味的棒棒糖？”時，教室就像炸開了的鍋，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動的情緒。對于這樣的問題，在以后的教學中還應多向他人學，在不斷的學習與探索中，使自己的教學越來越扎實。
《甜甜的棒棒糖》的教學反思 篇6
棒棒糖是孩子喜歡的并品嘗過的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術創作活動的基礎，孩子樂意去表現這種他們喜愛的棒棒糖。但基于幼兒的美術技能較為有限，我將這個活動的目標定位在用搓、插等方法來制作棒棒糖上，并欲通過活動增強幼兒對顏色的感受力，能將味道與顏色聯系起來。
在本次的活動中，讓幼兒通過三種不同顏色的橡皮泥來表示不同口味的棒棒糖。活動的第一部分我是以故事的形式引出本活動， 因為孩子年齡比較小,在講述操作環節的過程中要講述的稍微詳細點，老師邊進行操作幼兒進行觀察，老師特別要講述難點的部分讓幼兒能夠更加容易的掌握。幼兒在操作的過程中老師要進行觀察并進行幫助。最后的展示環節，這個環節我只要是讓幼兒來對自己的作品進行展示，讓幼兒自己來說說自己的棒棒糖它是什么顏色,根據顏色說說自己的棒棒糖是什么口味的，這樣更加的逼真，而且鍛煉了幼兒的表達能力。
通過這節課讓我了解到,我們日常的泥工活動中老師要多出示實物，這樣更加直觀的讓幼兒看到，并在講述的過程中要斟酌一下不要誤導孩子。
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