六年級數(shù)學(xué)下冊《平面圖形的認識》教學(xué)反思

　　“認識平面圖形”是在“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，平面圖形的認識要比立體圖形抽象。因此，我在設(shè)計這節(jié)課時從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，將體和面有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知。通過教學(xué)，現(xiàn)將反思如下：

　　一、從學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　由于一年級學(xué)生愛玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計成一輛學(xué)生喜歡的動態(tài)玩具車，學(xué)生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣。當學(xué)生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學(xué)生認識這些圖形的求知欲，促使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。

　　二、從學(xué)生的已有知識出發(fā)，將新舊知識有機結(jié)合起來。高復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)

　　由于立體圖形學(xué)生已認識，請學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進行比較。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機結(jié)合起來。既鞏固了舊知，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

　　三、讓學(xué)生在動手操作中自主探索平面圖形的特征。

　　由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級學(xué)生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動，從中理解平面圖形的'特征。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，既能較好地落實本節(jié)課的教學(xué)重點，又能使學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng)。

　　四、注重數(shù)學(xué)知識生活化。

　　學(xué)生初步認識了平面圖形的特征之后，組織學(xué)生找生活中的長方形、正方形、三角形和圓形，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學(xué)生進一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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