第一學月的教學反思

　　開學一月了，我又采用了合作探究性學習。特別是在閱讀方面，開展合作探究性閱讀能把學生的思維引向深入，使學生更多地關注閱讀過程，從而提高閱讀質量。但是等到活動中就要注意老師與學生之間，學生與學生之間的相互協作、相互交換意見等。從中我總結出了以下幾點：

　　1、獨立思考，個體學習。

　　學生的“個性學習”是合作學習中不可缺少的重要前提，因為任何知識和能力的獲得與形成必然有一個過程，學生通過自己的學習，才能發現問題，善于思考，學會發問。

　　2、組內討論，去粗取精

　　在個體學習后，八人合作小組即進入討論。通過比較、說理、摒棄一切認為有錯誤后不妥的答案，篩選出正確的、有創造性的.答案在組上交流。通過討論，小組內的學習伙伴在認識問題、解決問題上會有新的提高。并盡力幫助解決組內成員在自學中的困難。如：仿寫《理想》中的第一節，主要學習比喻的語言特色。有的同學比喻優美巧妙，有的則生搬硬套，此時合作能使他們互教互補，各有進步

　　3、組際交流，評價激勵

　　小組的交流只能是一個小范圍內的集思廣益，在組織交流的思維撞擊下，還會冒出一些理解更到位，更富有創意的答案。通過組上交流后，教師應利用較短時間，對各小組的發言情況和討論的過程進行綜合評估，實行加分扣分制，以激發他們積極向上的學習熱情。

【第一學月的教學反思】相關文章：

第一學月語文的教學反思07-09

第一學月總結反思03-20

第一學月英語教學反思范文07-16

第二學月美術的教學反思11-03

第一學月數學教學反思01-03

二學月英語教學反思范文07-12

第一學期生物學的教學反思03-01

九年級英語二學月的教學反思03-08

《學棋》教學反思07-22