趵突泉的教學(xué)反思
《趵突泉》一課是一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索，結(jié)合重點詞句朗讀品味文本的美，視頻短片沖擊視覺感官的美，引導(dǎo)參與、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美。
一、抓住線索，質(zhì)疑美
教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點進(jìn)行教學(xué)，課的開始我直入主題，一問激起千層浪，“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會丟失去它一半的.嫵媚”為線索展開,并貫穿整個教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會丟失它一半兒的嫵媚。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失它一半兒的嫵媚。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚。”一次次的回歸，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。，更體會到趵突泉在濟(jì)南的重要位置。
二、品讀課文，感受美
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子，體會句子從而理解課文，最終是感悟趵突泉美的。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點詞語，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如學(xué)習(xí)理解“清淺、鮮潔”這兩個詞語時，首先學(xué)生說意思，然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點。在理解趵突泉冬天時的美時，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思，再想像出畫面，做到如見其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實對文本的感悟，感受美。在品讀課文時，我采用師范讀、學(xué)生小組讀、個人讀、配樂朗讀的方式品讀課文，去感受大泉和小泉的特點，從而感受美。
三、品味語言,創(chuàng)造美;
為了突破教學(xué)難點，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾、生生不息的特點進(jìn)行重鼓敲擊，二是抓住小泉活潑可愛、善變有趣的特點,進(jìn)行感悟積累。課堂上通過對語言文字的反復(fù)品讀、欣賞,對個別詞語的反復(fù)推敲、評析,讓學(xué)生有所感悟、有所積累。同時讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點時，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解，通過讀、畫、議的方式體會小泉的特點，班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時，想象畫面，采用畫的方法把小泉氣泡的美麗躍然紙上，更形象的創(chuàng)造了美。
四、觀看錄像，升華美
這么美的文章，語句精美吸引讀者，對于小學(xué)生來說，文圖結(jié)合會超越文本的美，我精心制作了課件，有圖片，有實景視頻，在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀察圖片、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件，再讀讀課文，通過看圖片和視頻錄像，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清楚的。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力，把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會寫這些句子的意思。同時，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中，通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生—邊描繪泉景，—邊想像，最后播放錄像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺，使學(xué)生打開想像的閘門，產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié)，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說、畫一畫、讀一讀的語文活動中，扎實有效的理解，學(xué)生在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想、敢說，最后播放錄像增強(qiáng)學(xué)生對小泉特點的理解。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗還比較貧乏，所以體會不深，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫，學(xué)生在圖片及美文的感染下，理解并體會泉的美麗特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我感到在教授本課時學(xué)生讀的時間還不算很充分，打算進(jìn)行仿寫也沒有時間進(jìn)行，語文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命。
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