《風兒吹呀吹》的教學反思

　　《風兒吹呀吹》是人民教育出版小學思品與生活一年級下冊第二單元的主題，它包括“風在哪里”、“感受風”、“風與我們的關系”和“風的游戲”四部分，主要是讓學生從不同方面感受風的特征。新課標下的品德與生活課堂倡導活動的多樣化，因此我在教學時，為了讓看不見、摸不著的.風變成有形的風真正走進孩子，設計了“了解風”、“尋找風”、“感受風”、“議論風”、“制造風”一系列活動，讓孩子通過動手動腦，在活動中感悟到風與我們生活的密切關系。

　　《品德與生活》課堂必須立足于兒童的生活，與他們的需要、愿望、情感和體驗相聯系。因此課前我播放孩子們耳熟能詳的《大風車之歌》，讓他們感受到仿佛來到了《大風車》兒童電視劇場，拉近了與生活的距離。在“了解風”中，我以五彩的風車導入，讓學生初步知道風產生于空氣的流動，再以吸引人的字體讓學生擁有永久的記憶。在“尋找風”中，先讓學生在書本找，然后讓學生回歸生活，體會風無處不在。在“感受風”中，讓學生體驗風給我們的快樂，并以古詩《村居》為過度。在“議論風”中，讓學生體驗到風的利弊，從而增強學生的綠化意識。在“制造風”中，先以一個激趣性的游戲：讓學生閉上眼睛感受由風扇吹過來的風，使學生對風的形成有一種探究的欲望，思考風除了來自大自然，還可以認為地制造風，引出第二項實驗：誰能使點燃的蠟燭熄滅，利用已有的生活經驗展開思考，需求不同的方法，發揮學生的創造力，在實驗中激發學生對自然現象的探究樂趣。

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