耐久跑體育教學(xué)反思

　　通過(guò)本次課的教學(xué)，我對(duì)“126”教學(xué)策略有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我注重學(xué)生情感教育，教育學(xué)生要育心；注重學(xué)生動(dòng)作技能的教學(xué)，轉(zhuǎn)變以前的灌輸教育理念，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”在學(xué)習(xí)中注重小組合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究體驗(yàn)，勇敢的展示自我。還有學(xué)生的評(píng)價(jià)，要及時(shí)中肯到位，教師給與學(xué)生以信心和語(yǔ)言上的激勵(lì)，最大程度上的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　耐久跑是提高學(xué)生的耐久跑能力和心肺功能的一種有利手段。對(duì)于九年級(jí)來(lái)說(shuō)，耐久跑還是中考體育考試的項(xiàng)目之一，大部分同學(xué)在音樂(lè)伴奏下和游戲中能很好的完成課的任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育他們克服困難、敢于拼搏，從而更好的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，并為以后的體育鍛煉打下了良好的基礎(chǔ)。然而耐久跑對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分枯燥無(wú)味的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，當(dāng)然這不能排除客觀(guān)的場(chǎng)地條件因素，最主要的還是學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，教師怎樣調(diào)整自己的教學(xué)手段和方法，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　在本次課的教學(xué)中，由于受場(chǎng)地的限制，沒(méi)有準(zhǔn)備出足夠大的.場(chǎng)地，我對(duì)教學(xué)時(shí)間上的把握不夠精確；學(xué)生的練習(xí)中我的評(píng)價(jià)不夠到位，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的路線(xiàn)出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，好在及時(shí)的補(bǔ)救，效果還算不錯(cuò)。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該考慮的更加周密，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，相信我會(huì)做的更好地。

　　把枯燥無(wú)味的耐久課，用自己形象的肢體語(yǔ)言，精心巧妙的設(shè)計(jì)，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。情景教學(xué)運(yùn)用的突出，特別是在主體部分的學(xué)習(xí)中，教學(xué)組織多樣，方法靈活、新穎、創(chuàng)新性強(qiáng)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。達(dá)到了事半功倍的效果。激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用和高超的教學(xué)技能的結(jié)合以及切合實(shí)際的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去、在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)陶冶了情操，提升了自我。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)德育滲透，注重個(gè)體差異，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)游戲化的特點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)成度高，是一堂較為成功的課。

　　建議：師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，教師的語(yǔ)言應(yīng)更有針對(duì)性；音樂(lè)的選取更應(yīng)適合學(xué)生特點(diǎn)，游戲必須有結(jié)果；小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)更深入些；身心放松不需要意念放松。

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