英語(yǔ)《Unit3 My room》教學(xué)反思
本節(jié)課選自牛津英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)第三單元Let’s talk，主要學(xué)習(xí)用there be 句型描述房間里有什么東西，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，難度較大，對(duì)于沒(méi)有講過(guò)Let’s talk的我來(lái)說(shuō)也是個(gè)新的嘗試，但總體來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，算是一次成功的嘗試。
在本節(jié)課中，我首先通過(guò)一首If you are happy 的歌曲活躍課堂氣氛，接著用“火眼金睛”的游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于房間的7個(gè)單詞，學(xué)生在此環(huán)節(jié)興致較高，比單純復(fù)習(xí)單詞更有趣味性和挑戰(zhàn)性，因此學(xué)生也更加樂(lè)于參與到課堂中來(lái)。隨后我拿出一個(gè)生動(dòng)形象的房間模型，告訴學(xué)生“This is my room”，問(wèn)：“What can you see in my room？”學(xué)生用“I can see a …in the room”。不僅復(fù)習(xí)了舊單詞，也很自然引出 “There is a…in my room”，并告知學(xué)生there be 句型用于描述物體的存在，接著幻燈片呈現(xiàn)學(xué)過(guò)的單詞圖片，用開(kāi)火車(chē)的游戲操練There is a…in my room。在引入there are 句型時(shí)，我采用了兩幅圖片對(duì)比的方式，讓學(xué)生清晰明了地知道there is 和there are 分別用于描述單數(shù)和復(fù)數(shù)的.物體，再通過(guò)比較不同數(shù)量的相同圖片進(jìn)行操練，讓學(xué)生能夠熟練掌握這兩個(gè)句型。在學(xué)生理解there be 句型后，開(kāi)始看Let’s talk動(dòng)畫(huà)，并回答問(wèn)題，然后讓學(xué)生用there be句型描述May的房間。在熟練掌握Let’s talk的內(nèi)容后，讓學(xué)生拿出自己房間的圖片并介紹給自己的同桌，隨后找?guī)捉M同學(xué)臺(tái)上展示。最后用Let’s do 的小測(cè)試檢測(cè)學(xué)生對(duì)there is 和there are的掌握程度。
總體來(lái)說(shuō)，一節(jié)課內(nèi)融入there is 和there are句型，內(nèi)容稍顯多，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)難度較大，而且在引入there be句型時(shí)沒(méi)有給學(xué)生糾音，導(dǎo)致一部分學(xué)生在發(fā)音上出現(xiàn)錯(cuò)誤。由于課堂游戲太少，低年級(jí)課堂的生動(dòng)活潑就沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，所以課堂氣氛稍也顯沉悶。當(dāng)然，每次新的嘗試都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但我相信只要不斷嘗試，不斷積累，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，一定會(huì)在一次次嘗試中不斷進(jìn)步。
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