北師大版《小數點搬家》課堂教學反思
俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學生在學習數學活動中的一個重要心理因素，學生對數學是否有興趣，直接影響了學生數學學習的效果。
創造生動的、愉悅的學習氣氛和情境是數學教學的關鍵環節，同時也是誘發學生求知欲望，產生學習動力的前提，在《小數點搬家》這節教學中，為了充分調動學生的學習興趣，新課開始，我借助課本中小山羊開快餐店的情景，從快餐價格的變化，引導學生歸納出小數點向左移動的規律。 為了突破本節課的難點。我還設計了一個游戲活動，為使活動有效有序，我先讓學生了解游戲要求1、按要求擺數，2、和同桌說出移動后數的'變化。通過活動讓學生親自移動小數點，并說一說，小數點向什么方向移動？小數點移動后，這個小數發生了怎樣的變化？在他們在動手、動口、動腦的游戲中突破“缺數位要補0，多數位要去掉0”的難點，并且加深了他們對小數點移動引起小數大小變化規律的理解，同時建立數學語言與數學表達式的聯系，如把3.21擴大到原來的1000倍，就可以寫成算式3.21×1000=3210，使他們感受數學的簡潔，也使他們能夠靈活地應用這個規律。
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