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《我是守紀律的孩子》的教學設計及反思
教學目標
1、讓學生充分認識到規(guī)則的重要性。和班會相結(jié)合，以學生日常行為為落腳點，以學校規(guī)則為一個主要載體，讓學生課前分類搜集學校內(nèi)的各種規(guī)則以及這些規(guī)則對我們的生活和學習產(chǎn)生的影響。
2、以別人為鏡子。在了解了規(guī)則的基礎上，可讓學生反思自己在日常生活或?qū)W習中的所見、所為，有針對性的展示自己遵守規(guī)則的事或者違反規(guī)則的經(jīng)歷，讓學生從行為上有所警醒。
3、教師可選取一些有爭議的事例讓學生進行辯論，在辯論的過程中進一步明白紀律和自由的關(guān)系，增強他們遵守紀律的自覺性和主動性，同時也鍛煉他們處理、應用信息的能力和口語表達能力。
教學重點
引導學生認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學校紀律。
教學難點
引導學生懂得遵守公共秩序和社會規(guī)范，做到行為文明。
教學過程
一、活動體驗
活動1．交作業(yè)本──體驗規(guī)則的作用
⑴第一次交作業(yè)本。（沒有紀律）
說明：同學們，咱們在學校已經(jīng)生活學習了兩年多了，你們幾乎每天都要交作業(yè)本吧！下面，請你們先把語文家庭作業(yè)本親自交到老師這兒，注意動作要快。（學生為了早些把作業(yè)本交到前邊，一起擁到講臺前，離講臺近的學生則把手中的作業(yè)本直接拋到講臺上，交完作業(yè)本的學生要回到自己的座位上與沒有交作業(yè)本的學生擠在一起，課堂中熱鬧異常，一會兒工夫講桌上出現(xiàn)一摞歪歪扭扭的作業(yè)本，還有三四本被學生拋到地上。）
⑵第二次交作業(yè)本。（有紀律）
講述：第一次交作業(yè)本的場面大家都見到了，你們覺得這樣做好嗎？你有什么辦法解決嗎？
學生討論后得出結(jié)論，從后往前傳，第一桌的同學把自己一行的整理好上交。
按照學生得出的結(jié)論交數(shù)學家庭作業(yè)本。（學生以行為單位，從后往前傳，第一桌的同學整理好后放到講桌上，作業(yè)本擺放得整整齊齊。）
⑶引生思考：比較兩次交本的過程，你覺得有什么不同？為什么？
設想生答：第一次，亂、慢、擠、不安全……第二次，安靜、快、安全、整齊……，因為第二次我們總結(jié)出一個人人都遵守的交作業(yè)本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安靜，交的本子整齊。
總結(jié)：人人都遵守紀律我們的生活才有秩序。連交作業(yè)本這樣的小事也要有紀律，我想，在學校的生活和學習中一定還有不少的紀律。學校中究竟有哪些紀律呢？這些紀律有什么用呢？（板書：學校）這節(jié)課我們就來探討這兩個問題。
評析：提起紀律孩子第一個想到的是紀律就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。教師通過一個交作業(yè)本的小游戲，讓學生親身體驗紀律的作用。這個游戲是學生學校生活中見到的一幕，通過對比讓學生認識到紀律保障學生生活的安全有序。
二、尋找學校紀律
活動2．小記者在行動──“學校紀律面面觀”
⑴講述：課前，老師請咱班同學以小記者的身份參加一項調(diào)查活動──學校紀律面面觀，調(diào)查咱們學校有哪些紀律。小記者們，快拿出你們的調(diào)查報告，先相互說說你們的調(diào)查結(jié)果，看看是否需要補充，再選一名記者代表到前面來匯報。
小組交流調(diào)查結(jié)果，師巡視并追問：你們小組是怎么調(diào)查的？是分頭調(diào)查還是一起行動？你們主要采用什么方法調(diào)查的？（師適時板書：問看 查 找 聽 想）
⑵師對學生的調(diào)查情況小結(jié)：咱班的小記者真能干，通過問一問、看一看、找一找、聽一聽等多種調(diào)查方法了解到我們學校有這么多的紀律。
⑶幻燈片展示學校紀律：老師也像你們一樣在課前進行了調(diào)查，那老師調(diào)查到了哪些學校紀律呢？咱們一起來看一看吧！
三、討論紀律有什么用，認識制定學校紀律的意義。
活動3．紀律離開我們會怎樣──討論并認識紀律的作用
⑴創(chuàng)設情景，引出問題：她就是我們學校的紀律小天使。你們看她多快樂呀！可是今天她怎么也快樂不起來？紀律小天使聽了非常傷心，她想離開學校。你們同意嗎？假如紀律小天使離開了學校，學校沒有了紀律，會出現(xiàn)什么情況？
⑵演一演，沒有紀律會怎樣
請學生分組討論沒有規(guī)則后：自習課上的情境、引水處的情境、樓梯口的情境、課間十分鐘的情境（學生分小組選擇情境，選擇自己喜歡的方式表達討論后的結(jié)論）。
師巡視并提示下列內(nèi)容：不排隊接水會怎樣？飲水處應該有什么紀律？沒有這個紀律行嗎？學校沒有了紀律，上下樓會發(fā)生什么情況？上下樓梯不靠右行，會怎樣？那么，上下樓梯應遵守什么紀律就能避免這樣的事情發(fā)生？沒有這項紀律行嗎？
⑶學生匯報：
師適時提問：學校沒有了xx紀律，會有什么后果？xx紀律有什么用？沒有紀律行嗎？
引導學生得出結(jié)論：課堂紀律，能夠保證我們有一個好的學習氛圍，保證我們學習井然有序，所以我們要遵守課堂紀律；有了課間活動紀律并且按照規(guī)則去做，我們就能安全、愉快地進行課間娛樂活動。
⑷小結(jié)：看來學校紀律的作用真大呀！我們能讓紀律天使離開學校嗎？那我們趕緊把她請回來吧！師板貼圖片。明明聽了同學們的發(fā)言，也改變了自己的想法（師演示幻燈片，紀律天使回到學校）。
⑸強調(diào)：明明說紀律是幫助我們的好朋友，你們同意嗎？紀律的作用這么大，真是我們的好朋友，因此我們必須自覺遵守學校紀律。
活動4．做守紀律的人——辯一辯：誰做得好
⑴提問：找一找錄像中守紀律的人，還有哪些人沒有遵守紀律，應該怎樣改進？
⑵總結(jié)：學校處處有紀律，每一項紀律都非常重要，只要人人自覺遵守紀律，我們在學校就能健康、安全、有序、愉快地學習和生活。
⑶強調(diào)：其實，不僅在學校，在任何地方，紀律都是人們正常學習、工作和生活的保證。你們想成為遵守紀律的小標兵嗎？希望你們用行動來證明。
教學反思
這個活動設計所選取的情景來自學生學習和生活的各個層面，既有行業(yè)的規(guī)范標準，又有社會的公共秩序，還包括學校的規(guī)章制度。安排這些內(nèi)容，是想從不同的側(cè)面教育學生在學校、家庭、社會都應該自覺遵守規(guī)則和紀律，都應具有一定的自我約束能力。最后的評價環(huán)節(jié)是想讓孩子在自覺遵守規(guī)則和紀律的回憶與實踐中獲得正確的道德引領，讓他們明白，遵守規(guī)則和紀律就能得到別人的尊重和信任，就能得到極大的幸福和快樂。
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