《賽馬三月》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教材簡(jiǎn)析：
《賽馬三月街》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)屋四”中的第二篇課文，文章講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。表現(xiàn)了白族少年的聰明、機(jī)靈 、勇敢及對(duì)賽馬的熱愛(ài)，同時(shí)也教育大家學(xué)習(xí)他遇事沉著、不慌張的思想品質(zhì)。文章選材典型有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、談話：我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?其中有多少個(gè)少數(shù)民族呢?你能說(shuō)出他們是哪個(gè)民族的嗎?
欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面，學(xué)生欣賞課件并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱(chēng)或相應(yīng)節(jié)日名稱(chēng) 。
2、講述：(畫(huà)面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂(lè)讀書(shū)屋”(板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)屋四 )走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3、板書(shū)課題：賽馬三月街
二、自主學(xué)習(xí) 合作探究
1、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請(qǐng)你走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧!
�、抛宰x釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。
�、茀R報(bào)心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、再讀課文，理清層次。
(1)自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
“開(kāi)火車(chē)”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?你讀懂了什么，還有哪里不明白?
(2)集體交流，理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹?
(3)同桌互讀、探究答案：
同桌按自然段互聽(tīng)互讀，商議答案談感受。
“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來(lái)的?
賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事?
“我”是怎么對(duì)待的，“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人?
(4)匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文)，引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。
3、遷移視線、換位思考，教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會(huì)怎么辦?在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、拓展延伸
1、學(xué)生分組交流搜集到的資料。
2、交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲。
3、交流歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩(shī)歌等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。
四、整體感知 總結(jié)升華
孩子們，無(wú)論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國(guó)母親的孩子，56個(gè)民族密不可分 ，請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊?guó)》的歌聲中結(jié)束本課。請(qǐng)記住我們有一個(gè)共同的家——中國(guó)。
《賽馬三月街》教學(xué)反思
本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生發(fā)展為本”“用教材教”的指導(dǎo)思想，以教材為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集、整理信息(各少數(shù)民族的風(fēng)土人情資料)的能力、給學(xué)生留下廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生知道幸福的生活源自祖國(guó)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的'熱愛(ài)之情。
通過(guò)今天《賽馬三月街》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)是很有悟性也很具有豐富的想象力的。新課程改革總是強(qiáng)調(diào)要把課堂教給孩子們，要讓學(xué)生成為主體，老師成為主導(dǎo)，要注重合作交流學(xué)習(xí)。我想如何去做，這也許真的是個(gè)探索的過(guò)程。尤其對(duì)于城鄉(xiāng)的客觀差距，不可避免地要分開(kāi)來(lái)對(duì)待。農(nóng)村的孩子膽小，思維不夠活躍，不太敢說(shuō)，那么就這一方面我就需要很好地去鍛煉他們，比如多給更多的孩子上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，多給他們單獨(dú)朗讀的機(jī)會(huì)，多給他們帶讀的機(jī)會(huì)，讓他們自己認(rèn)為學(xué)習(xí)其實(shí)并不是那么一回很難的事，只要從心底里喜歡上學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)孩子的身體里都蘊(yùn)藏著無(wú)比巨大的等待著去挖掘的寶藏。
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