六年級下冊《Let’s go swimming》教學反思
一、關于目標設置
總體理念：
1.扎實高效；
2.新穎活潑有趣；
3.讓每位學生都學有所獲，學有所樂。并將這種學有所獲，學有所樂最大化。
具體目標：
1.能聽說讀寫詞匯短語：swimsuit, swimming pool, jump in, already, towards, very fast, hurry up, scared.并能積極地將這些單詞和短語用于課堂和日常生活的口語表達中。
2.能夠運用所學知識進行以Let’s go swimming！為主題的情景表演和日常對話；
3.能夠在畏懼游泳時增強膽量和自信，在喜愛游泳的同時增強安全意識。
4.一如既往的，或者說更進一步的讓學生喜愛英語這門學科。
二、關于過程設計步驟及理念
1.通過早讀課的鞏固和檢查了解到，學生已經很好的掌握了第十七課內容，并對部分片段能夠做到背誦。所以本節課基本上未安排復習環節。
2.簡單有效地對話之后我就導入了新知的學習。我將單詞短語的學習融進一個又一個的句子中，一個又一個的句子串起來就是一段以游泳為主題的日常表達和對話。最后以板書的方式加以呈現。不僅如此，我還將所有的新知情景化和動作化。這個設計將原本看似散亂的課文理出了一條主脈，讓一個又一個孤立的新知成為了一個鮮活的富有生命力的整體，教學過程活潑高效有趣，充滿情趣化！有人在劇中的.感受！
3.新知學習完畢就水到渠成的進入到了以Let’s go swimming！為主題的編故事的環節，讓知識轉化為能力，讓知識為生活服務。課文部分的處理，與其說是learning, 還不如說是reading更為確切一點。課文處理的兩步驟：listen和 listen and repeat, 層層推進，各有功能。其中listen環節中的第三個問題，及What words, phrases or sentences can you grab in this story?的設計，著重了學生聽的能力培養。listen and repeat環節中的表格設計又從另一條脈絡將課文串了起來，和之前的主脈相結合，讓課文更完整更清晰的呈現在學生面前，一覽無余！
4.課堂的競賽環節讓課堂的知識得到了鞏固，拓展和延伸，也更進一步的點燃了學生的激情，我也不由自主的再一次的被excited起來！我對學生豐富的課外詞匯感到驚訝和自豪，我為他們感到驕傲！本次競賽賽出了精神，賽出了水平！
5.本課的說唱旨在歸納總結本課的重點難點，讓學生牢記于心，并從說唱的韻律中體會一份美妙和樂趣！
6.本課的作業和以往一樣，在聽說讀寫用各方面都提出了明確的要求。不過我對學生的作業要求不僅有質量的要求還有數量的要求，通常會在一到兩頁之間。聽寫作業會有減半和全免制度，作業都是寫在活頁紙上的。
7.本課的板書不是沖著美觀來設計的，而是奔簡潔，實用而來的。它在本堂課中發揮了很大的作用：它是新概念的領航者，它是學生表演的領路人，它是情景表演的活文本，它是重難點知識的凝結。
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