語文五年級上冊《葛洲壩工地夜景》的教師個人教學反思

　　本文的重點句包含了三層漸進的意思，首先作者看到這激動人心的工地夜景，由此想到這雄偉的大壩凝聚著廣大人民群眾的全部熱情和智慧。最后作者的思想感情得到了進一步升華，想到了“人民萬歲”，想到了“人民創造了歷史文明”這一歷史唯物主義觀點，所以在第一課時，我準備指導學生圍繞這句重點句，先突破“大壩” 這部分內容，為下節課體會“人民萬歲”這一中心思想打基礎。

　　(一)體會大壩的美

　　1． 我先引導學生看重點句中的這一分句“……想到這座雄雄的大壩……”，結合重點詞“迷人夜色”，問學生：課文哪一自然段是直接描寫葛洲壩的夜色非常迷人?以引出作者直接描寫葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂。相信學生會比較快地找到。

　　2． 問學生，從哪里看出葛洲壩的夜色非常迷人?這—提問讓學生自由地從具體的語句中去體會作者眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景，這也是一種語感的訓練。

　　3． 在學生自己領悟、體會的基礎上，引導學生找出這里采用的一處比喻手法：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的'項鏈。”要想真正理解這句比喻句，體會這幅景象，對于學生來說，是有一定難度的，所以，在學生前面討論的基礎上，我通過讓學生欣賞課文中的插圖，使學生直觀形象地體會到夜色中的葛洲壩工地燈火璀燦，正如鑲嵌著無數珍珠和寶石的項鏈—樣光彩奪目。

　　4． 在此基礎上，請學生再次體會：拿來作比喻的事物(仙女脖子上的項鏈)是很美的，拿那么美的東西來比喻葛洲壩，從而體會作者盡情贊美葛洲壩的感情。同時，也很自然地穿插進了朗讀方面的指導、訓練。這就使詞語的訓練與思想感情的體會有機地結合起來。

　　(二)體會大壩的作用

　　1． 我先以一句過渡句：那么這么美的大壩有什么作用呢?引出課文第五自然段的“這座全國最大的水電站建成發電后那五彩繽紛的夜明珠撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝。”

　　這一句寫大壩作用的句子，為接下去體會大壩的作用找準目標。

　　2． 引導學生聯系上文的：“仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。”理解這里的“夜明珠”其實指的就是五彩繽紛的電燈。從而使上下文的學習有機地結合起來。在此基礎上，插入有關背景知識的介紹：“葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的一個組成部分，位于湖北省宜昌市以西。這個水利樞紐是目前攔截長江的第一個大型水利樞紐。水電站的總裝機容量271.5萬千瓦，是我國目前發電能力最大的水電站。”從而使學生比較容易理解文中所說的“夜明珠”撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝，就是指葛洲壩水電站建成后，將成為當時我國發電能力最大的水電站，給千家萬戶帶來光明，祖國大地將是一片燈火的喜人景象，這能使學生既理解了課文內容，又深切地體會到了句子所包含的思想感情。

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