外研社英語三年級上冊《This is his head》教學反思
本課教學緊扣新課程標準。教學從學生的認知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學設計把句子教學融入到詞匯教學當中，把學習內容融入到游戲當中，以競猜、歌曲、競賽、游戲等靈活多變、活潑有趣的形式，使學生在學習過程中感到既緊張又有趣，增加了課堂的教學感染力，同時也為學生創(chuàng)設了寬松、和諧的英語學習環(huán)境。整個教學設計突出讓孩子們在玩中學、做中學，在活動中不知不覺地掌握本課主要的單詞與句型的教學思路，教學方式和方法符合小學生的年齡特點和認知規(guī)律。在語言的習得與運用中，從學生的`生活經(jīng)驗出發(fā)，設計介紹熟悉的人或玩具的活動，將教學內容與學生的生活實際相聯(lián)系，活化了教學內容，它不但給學生提供了使用語言、展示所學知識的平臺，使學生有了自主發(fā)展的時間和空間，而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生能使用英語做事情，體驗到用所學知識解決問題成功后的愉悅，更培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力，提高教學效果，取得了良好的教學反饋。教學設計還突顯了師生互動、生生互動多項交流的設計理念，為學生營造想說、樂說、敢評的氛圍。
在教學中，評價貫穿教學始終，有教師評價，生生互評，小組評價等，但在教學評價的實施過程中，由于設計小組間的競賽，低年級的孩子好動難于控制，因此需要教師靈活地引導和及時的調控，以免造成學生活躍有余，但認真學習、專心聆聽同學發(fā)言的態(tài)度不足的情況。
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