《Apostcard from New York》的教學(xué)反思
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)有三。
第一：能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)用具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的學(xué)習(xí)語境。尤其是引課，我利用猜謎的形式將本冊第一模塊里的內(nèi)容和即將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容融合為一體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個真實(shí)而又有趣的謎語，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且又能極大的`調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易把學(xué)生的注意力集中到課堂。
第二：引入競爭機(jī)制。六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性已沒有以往那么濃厚，如何讓他們積極地參與到課堂中來呢？比賽是最好的選擇。于是，我將比賽劃分為三小節(jié)，操練的內(nèi)容也由易到難分三段，這樣無論哪一個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，為組爭光，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。
第三：新知的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)具有真實(shí)性和趣味性。第一個句型我利用一個真蘋果引入，邊說邊做動作“I have got an apple and I can eat it .”學(xué)生很快就理解了“and”，這種方法不但真實(shí)而且直觀易于理解；第二個句型我利用一張?zhí)O果卡片，邊說邊做動作“I have got an apple , but I can`t eat it .”學(xué)生理解得就更快了。而且這種做法趣味性很強(qiáng)，學(xué)生非常感興趣。
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