激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生命的精彩數(shù)學(xué)教學(xué)片段及反思
[教學(xué)片斷]
這節(jié)數(shù)學(xué)課上的教學(xué)內(nèi)容是“循環(huán)小數(shù)的意義”，課前備課過程中我做了精心的設(shè)計(jì)：1、拍節(jié)奏，悟規(guī)律；2、找規(guī)律，猜圖形。
“這些圖形是有規(guī)律的，下面的除法豎式呢？”我此時(shí)話鋒一轉(zhuǎn)，“請同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算1÷3=，58.6÷11=這兩道豎式題。”而后，我把同學(xué)們求的商“0.3333……，5.32727……”工工整整地寫在黑板上。“第一題的商從小數(shù)第幾位開始循環(huán)的？第二題的商呢？……”課堂上的一切都如我所想順利地進(jìn)行著，我也感到非常得意。
正在此時(shí)，一個(gè)聲音打破了平靜而順暢的教學(xué)：“老師，我們學(xué)循環(huán)小數(shù)有什么用啊？”這突然這一問，班上立刻嘩然一片！孩子們先是一愣，而后紛紛舉起小手：
生：學(xué)習(xí)像循環(huán)小數(shù)這樣的知識，沒多大用處！
生：我認(rèn)為，剛才的豎式計(jì)算完全可以用計(jì)算器來完成，何必浪費(fèi)我們那么的時(shí)間呢？
生：我不同意，如果是學(xué)習(xí)確實(shí)需要，我認(rèn)為該用的時(shí)間還是要用的。
生：用計(jì)算器多好啊！節(jié)約的時(shí)間我們可以學(xué)習(xí)更有用的知識。
生：可我們都沒有帶啊！更何況考試的時(shí)候會(huì)讓我們使用嗎？
……
出人意料的一個(gè)個(gè)問題，打亂了原本正常順利的教學(xué)進(jìn)程。一向自信的我竟也有些措手不及了，但我又馬上鎮(zhèn)靜下來，理順?biāo)悸罚Q起大拇指對著同學(xué)說：“大家的發(fā)言太精彩了，真讓老師驚喜的！你們是一群善于思考的好孩子！”
隨即，我暗自調(diào)整了原定的教學(xué)設(shè)計(jì)，既然孩子們對這部分知識在生活中的應(yīng)用如此感興趣，不如就因勢利導(dǎo)，結(jié)合校本課程的主題讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中還有哪些現(xiàn)象也是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的：
“生活中有哪些現(xiàn)象是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的呢？”孩子們頓時(shí)又投入到了對自然現(xiàn)象和生活實(shí)際的探索中來——
生：春夏秋冬
生：日出日落
生：周一到周日
生：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月球繞著地球轉(zhuǎn)
生：人都從出生到死亡
生：這不是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，因?yàn)槿怂懒司筒荒茉購?fù)生了
生：人死了雖然不能重生，可他還有兒子、孫子……
確實(shí)，從人的個(gè)體來講，它不是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，但如果從人的生命繁衍的整體來講，人從出生到死亡也是依次不斷重復(fù)地出現(xiàn)的啊！孩子們討論得愈加熱烈而富有創(chuàng)意！
這真是一場意外的智慧火花的大碰撞，是一種生命的別樣精彩！我情不自禁地鼓起掌來，教室里響起一陣熱烈的掌聲。
下課了，當(dāng)我再次聽到孩子們“謝謝老師”這稚氣的聲音時(shí)，以往的習(xí)以為常突然變得有些不自然了。我的心里涌動(dòng)著一種壓力，一種鞭策，我相信這股力量來自于我可愛而敢于挑戰(zhàn)、置疑的學(xué)生們，它將激勵(lì)我重新開始“為師”的征程……此時(shí)，我想由衷地說一聲：“謝謝孩子們”——一群創(chuàng)造生命精彩的孩子們！
[教學(xué)反思]
這堂課讓我真切地體會(huì)到了什么是“震撼”，真切地體會(huì)到了“教學(xué)相長”的真實(shí)意義，也更深切地領(lǐng)悟到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里“尊重學(xué)生自主發(fā)展”的內(nèi)涵。這一節(jié)課，與其說是我教給學(xué)生新知，不如說是孩子們大膽地質(zhì)疑教材，敢于提出“這個(gè)階段學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)沒多大用處”，震撼了我，教育了我，從而促使我進(jìn)行了深入的反思：
1、尊重學(xué)生自主發(fā)展，以人為本
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這種“以人為本”的教育理念給我的教學(xué)帶來了新的創(chuàng)意、新的啟發(fā)。
在這節(jié)課中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出“學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)有什么用？”時(shí)，我的心情很是復(fù)雜，又震驚，又歡喜！震驚的是原來順暢的.教學(xué)設(shè)計(jì)被這一問題打破了，讓我些不知所措，在以前的教育觀念中這個(gè)孩子的提問或許會(huì)遭到老師的一頓痛斥！歡喜的是在今天，在對“新課標(biāo)理念”的不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)代浪潮中，我的教育觀、學(xué)生觀都在潛移默化地變化，這個(gè)孩子恰恰是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于提出己見，有獨(dú)立思維的孩子，特別需要教師的尊重、愛護(hù)與引導(dǎo)！因此，我在課堂上并沒有批評他，而是給予充分的肯定，并由他的這個(gè)問題出發(fā)，靈活機(jī)智地提問，激發(fā)出了更多孩子們圍繞數(shù)學(xué)主題的奇思妙想，使整個(gè)課堂變得民主而充滿靈動(dòng)的創(chuàng)意驚喜！
數(shù)學(xué)課程改革走到今天，越來越清楚地表明：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)生發(fā)展為本,以把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”視為數(shù)學(xué)課程的核心理念。作為一名新時(shí)代的青年教師更應(yīng)以一種開放的態(tài)度、民主的心態(tài)、科學(xué)的理念展開每一次教學(xué)。
2、尊重學(xué)生自主發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新
創(chuàng)新是21世紀(jì)出現(xiàn)頻率最高的詞匯，它已經(jīng)普及幾乎每一個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然它也是教育領(lǐng)域最重要的詞匯，它是這次課程改革的標(biāo)志性詞匯的代表。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，創(chuàng)新意識是此次修改新增加的一個(gè)核心概念。
“學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)有什么用？”這一提問可以說是一石激起千尺浪！這在教學(xué)中不常規(guī)且出乎意料的一問，也讓我意識到這正是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新精神的絕佳契機(jī)！我適時(shí)地稍做引導(dǎo)，就立即正成為了學(xué)生們結(jié)合數(shù)學(xué)知識展開創(chuàng)新思維、發(fā)散思維引發(fā)課堂上“頭腦風(fēng)暴”的精彩一瞬！
這個(gè)教學(xué)片斷讓我更深刻地體會(huì)到：創(chuàng)新意識不是靠教師教出來的，而是在每一次的教學(xué)中教師都應(yīng)該有意識到地給讓學(xué)生們留有提出質(zhì)疑、各抒已見的空間和權(quán)利，悉心呵護(hù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，才能切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并通過提問引導(dǎo)教學(xué)不斷深入、升華。
3、尊重學(xué)生自主發(fā)展，感悟數(shù)學(xué)價(jià)值
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師最應(yīng)該下功夫的“點(diǎn)”在什么地方，什么是最需要去做的事。通過網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識到：第一是要想方設(shè)法“激發(fā)學(xué)生的興趣”，要通過自己的教學(xué)智慧和數(shù)學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。二是“引發(fā)數(shù)學(xué)思考”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對最有價(jià)值的行為、題型、技能進(jìn)行有效的思考，真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，促使學(xué)生在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，但我仍會(huì)抱有一顆好奇心、一份執(zhí)著行走在“教與學(xué)”這條神圣而充滿未知的道路上！在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)下，更認(rèn)真地研究學(xué)情，更努力為學(xué)生提供有研究價(jià)值、有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們在生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，以此激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和愿望，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不斷創(chuàng)造生命的精彩！
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