按比分配的教學(xué)反思

　　這節(jié)課我覺(jué)得有成功的地方也有不足的地方。成功的地方有以下三點(diǎn)：

　　1、引入的內(nèi)容生活化

　　《新課標(biāo)》指出：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)。為此我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的植樹(shù)活動(dòng)，春天是植樹(shù)的最佳時(shí)間，學(xué)校分配我們六年級(jí)1班和2班的植樹(shù)任務(wù)是54棵，六（1）班和六（2）班的人數(shù)的比是5:4，你認(rèn)為這54棵樹(shù)，可以怎么分？的問(wèn)題引入新課，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入。通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥：平均分不夠合理，那該怎么分呢？學(xué)生很快說(shuō)出了最好按各班的人數(shù)來(lái)分。這樣的引入使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且能應(yīng)用于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

　　2、注重了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課我使學(xué)生通過(guò)思考、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同，促使他們解決問(wèn)題的方法也不同，我就為學(xué)生多彩的思維創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，使生生、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展。

　　3、能有效地讓學(xué)生在獨(dú)立思考、交流合作上獲得發(fā)展

　　整節(jié)課以思考、交流貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、合作交流的'空間。教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生 探索創(chuàng)新或是鞏固深化我都是讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作討論交流，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力。

　　不足的地方是：

　　（1）還存在老師說(shuō)得多學(xué)生說(shuō)得少的問(wèn)題。學(xué)生大部分是在老師的提問(wèn)下一步一步的學(xué)習(xí)，沒(méi)給學(xué)生自己提問(wèn)的時(shí)間和學(xué)生自己回答同伴的問(wèn)題的時(shí)間。

　　（2）學(xué)生的發(fā)言范圍還不是太廣。課上老師沒(méi)能顧及到全體學(xué)生，特別是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我要在這方面加強(qiáng)改進(jìn)。

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