《老師領(lǐng)進(jìn)門》課文教學(xué)反思

　　在不斷的反思與自我總結(jié)中，我深切體會(huì)到只有當(dāng)教師深情投入，真情流露的時(shí)候，學(xué)生才能以情悟情，以心會(huì)心，才能真正受到人文熏陶和感染，也才能閃現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。 課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》是一篇回憶錄，作者回憶開學(xué)頭一天聽田老師上課的情景，記敘了40年后路遇田老師的經(jīng)過，抒發(fā)了作者尊敬老師、愛戴老師、感謝老師的思想感情。這篇課文有兩個(gè)比較顯著的特點(diǎn)，第一，文中運(yùn)用了好幾句含義深刻的諺語，只有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解這些句子，才能體會(huì)作者對(duì)老師的感謝之情。第二，文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學(xué)多才、教學(xué)有方，

　　引導(dǎo)學(xué)生品位文本感受田老師的形象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中，我采用從重點(diǎn)句入手，結(jié)合文章內(nèi)容以及關(guān)鍵句子，再回到重點(diǎn)句總結(jié)出“桃李情深”。在落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，讓學(xué)生帶著“文學(xué)的種子你是怎么理解的.？田老師怎么做，為什么能在我幼小的心里播下文學(xué)的種子？”學(xué)習(xí)課文，把體會(huì)含義深刻的句子與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生情到濃時(shí)自然感受作者要表達(dá)的思想感情。 本堂課還有一個(gè)特色環(huán)節(jié)，是根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)寫話練習(xí)，打破以往回答問題的單一乏味，話語從情感中來再回到情感中去。如：結(jié)束課文時(shí)請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)了本文說說作者對(duì)老師是怎樣的感情？學(xué)生的回答肯定是：我覺得課文表達(dá)了作者對(duì)老師的感謝之情。老師隨機(jī)改變形式說：今天老師的要求不是用句號(hào)，而是用冒號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫成一段話。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”通過認(rèn)真思索，我們才能看到自己在教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進(jìn)、不斷成長(zhǎng)。反思，是教師提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。

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