北師大版四年級下冊《渴望讀書的大眼睛》教學反思

　　在平常的語文教研活動中，幾乎每位老師上完一堂課后，總會發出這樣的感慨：“我上課的興致很高，可是學生懶洋洋的，似聽非聽，不進入角色。” “唉，怎么都不舉手回答問題，現在的學生怎么了？”其實我們應該很好的反思一下自己的教學，找找自身的原因：一是教師講得太多、太濫、太雜，導致學生漫不經心，懨懨欲睡，哪怕是一篇非常有趣的童話故事，有時也能讓不少老師講成枯燥的“說明文”；二是教師問得太多，太碎，導致學生無所適從，索性不去想；三是設計的練習機械、重復，導致學生練習時索然無味，敷衍了事。我認為上一節成功的課關鍵在于如何組織好課堂，如何創設出良好的學習氛圍，設計出能觸及學生心靈的教學環節。如我在執教《渴望讀書的'大眼睛》一文時，利用現代教學手段搜集到了貧困山區孩子的學習、生活照片，然后以《讓世界充滿愛》作為背景音樂，播放給學生看，引導學生走進貧困山區，走進這些同齡人。很多學生看完圖片后，都流下了淚水，并能談出自己的真切感受；最后環節我是以歌曲《愛的奉獻》做背景音樂，播放希望工程圖片，這一環節的設計同樣觸及到了學生心靈，學生的情感火化都被點燃起來，每個人的內心情感都通過讀文、談感受等形式得到了釋放。所以，作為教師，我們應該把自己比喻成課堂“編織匠”，利用最巧妙、最和諧、最貼近學生心靈地“編織”方法，將我們的課堂組織的生動有趣，多姿多彩。

　　在這樣的課上，的確能感受到共同參與學習帶來的快樂。教師除了要創造一種輕松、和諧的學習氛圍外，還要關心每一位學生的學習與生活，與他們多交流、多談心，用“春雨潤物細無聲”的力量感染他們。用教師的情感去震撼學生的心靈。

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