《小金魚》的教學(xué)反思

　　《小金魚》是一首兩拍子的歌曲，分為三個段落，每個段落按照情景的發(fā)展聯(lián)系起來，記述了小金魚孤孤單單到快快樂樂的的心理變化過程，通過情節(jié)的層層遞進從而表達了與同伴一起生活的樂趣。

　　具體實施步驟及出現(xiàn)的問題：

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)課題。

　　我運用圖示法，使幼兒更加具體形象地認識了小金魚，并用擬人的手法，以小金魚對我說的話吸引孩子們的注意，對歌曲內(nèi)容感興趣。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)都在我的預(yù)設(shè)當(dāng)中，基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　二、圖文結(jié)合、分段理解。

　　在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水里游，快快樂樂做朋友的'情景。但在描述過程中急于走過程，沒有讓幼兒感知到一條魚、兩條魚、三條魚不同的心理狀況，導(dǎo)致了重點無法解決，也影響了下一環(huán)節(jié)的進行。

　　三、欣賞歌曲、熟悉歌曲旋律。

　　這一環(huán)節(jié)我利用錄音機播放歌曲，讓幼兒欣賞，想讓幼兒在了解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律，能夠?qū)⒏柙~與旋律進行初步的匹配理解。但由于帶班經(jīng)驗匱乏，沒有考慮到錄音機播放的旋律過快，托班幼兒的思維無法跟上，聽不清楚。雖然錄音機播放時，多數(shù)幼兒也能安靜地欣賞，但由于旋律過快，幼兒聽不真切，導(dǎo)致幾個自制能力弱的小朋友開始與旁邊小朋友玩樂，無法按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)進行。

　　四、幼兒學(xué)唱、游戲深化。

　　這個環(huán)節(jié)是我的難點環(huán)節(jié)，通過鋼琴伴奏、范唱，讓幼兒進一步掌握歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。提出情感表現(xiàn)方面的要求，讓幼兒模仿開心與不開心的表情，使教學(xué)進一步深化。通過《找朋友》的游戲，讓幼兒在動作的表現(xiàn)過程中輕松愉快地感知、表現(xiàn)歌曲。但由于上一環(huán)節(jié)沒有作好鋪墊，幼兒對歌曲還不熟悉，而加上動作后幼兒只顧做動作，對于歌曲內(nèi)容及情感的表達一點也沒有掌握，導(dǎo)致難點無法突破。

　　通過課后與聽課老師的交流，使我受益匪淺：在準(zhǔn)備本次活動時，我把每個環(huán)節(jié)都梳理了很多遍，對環(huán)節(jié)過于熟悉，反而導(dǎo)致環(huán)節(jié)過于流暢，形成走過場的模式，整個活動都以環(huán)節(jié)相扣為原則，反而忽視了幼兒對活動重難點的把握，也導(dǎo)致與幼兒缺乏互動，讓幼兒表現(xiàn)的機會太少。

　　改進策略：

　　1、引題時可以讓孩子進行情感的體驗。

　　2、可以以接說或接唱的方式幫助幼兒記憶歌詞中的重點部分，從而理解歌詞。

　　3、教師不要一味地范唱（跟錄音機、鋼琴）對于托班孩子來說以清唱為通過這次活動，讓我對托班音樂活動有了更深的了解，也使我積累了寶貴的經(jīng)驗。

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