關(guān)于乘法口訣的教學(xué)反思

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的'過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　本節(jié)課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我運(yùn)用去水族館看魚(yú)，把一只由7個(gè)三角形組成的小魚(yú)介紹給學(xué)生，展示數(shù)小魚(yú)，是學(xué)生對(duì)小魚(yú)的興趣非常濃，所以這節(jié)課我就把這個(gè)題材引入到課堂上，使學(xué)生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中。

　　二、利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)

　　新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自主編7的乘法口訣，找出它的特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。

　　三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　反思本課的教學(xué)，從整個(gè)流程來(lái)看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣。但我知道，這只是教學(xué)的最基本要求，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過(guò)評(píng)課時(shí)的交流、溝通，從細(xì)節(jié)處分析，發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處：

　　一、練習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化乘法的意義，在熟練7的乘法口訣的同時(shí)，也要強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問(wèn)題到練習(xí)中，7個(gè)5相加，可以先列出7+7+7+7+7=35，再?gòu)?qiáng)調(diào)列乘法算式7×5=35。

　　二、板書(shū)是要注意小細(xì)節(jié)，不要用紅色粉筆。

　　三、制作幻燈片時(shí)要確定學(xué)生能否看得清楚。

【乘法口訣的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

乘法口訣教學(xué)反思01-02

乘法口訣的教學(xué)反思06-15

《５的乘法口訣》教學(xué)反思05-02

《9乘法口訣》教學(xué)反思06-23

《6的乘法口訣》教學(xué)反思08-31

《5的乘法口訣》教學(xué)反思09-03

《9的乘法口訣》教學(xué)反思06-09

《乘法口訣表》教學(xué)反思04-09

7的乘法口訣教學(xué)反思08-14

5的乘法口訣教學(xué)反思08-16