《熱帶魚》教學反思

　　首先我簡單說說我的教學設計：

　　我們一直在強調課堂教學的有效性，我對課堂有效性是這樣理解的，就是一節課下來，要讓學生“學有所得”。于是在設計《熱帶魚》這一課時，我先思考這一課要讓學生學得什么。

　　第一，要讓學生認識5個生字：熱、帶、身、衣、尾。

　　第二，會寫3個生字：魚、五、巴。

　　第三，美讀兒歌。

　　前兩個目標是知識目標，也是重點目標，后一個目標是能力目標，因為我們的課堂不僅要指導學生學會知識，還要引導學生學會學知識的能力。

　　遵循“字不離詞，詞不離句”這一原則，我將認識生字和朗讀兒歌這兩個目標結合在一起實現。引導學生邊兒歌邊認識生字。這樣一來，生字詞讀準了，兒歌也讀美了，識字這個重點也分散了，可以說是一舉三得。

　　接著進行“小組開火車”和“捉魚”的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學習鞏固生字的作用。

　　在最后的寫字教學這一塊，我抓住三個字的難寫之處，引導學生觀察田字格里的生字，指導學生寫好這三個生字。

　　如“魚”字，寫好它的關鍵之處是“魚頭”的寫法和“魚身”第一筆“ㄧ”的起筆位置。為了安全感這個難點，我先讓學生了解筆順，然后用“魚頭”、“魚身”、“魚尾”把魚字拆開，引導學生發現“魚頭”小、“魚身”大、“魚尾”長的特點，幫助學生記憶字形，再讓學生觀察“魚頭”在田字格里的位置和“魚身”第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解“魚”字每一筆的要點。學生看清后，讓學生在本子上練習書寫。

　　“五”字的.難寫處是（1）上下兩橫的區別。（2）中間兩筆“ㄧ”和“”的傾斜度要一樣，“”在田字格的橫中線上起筆。

　　“巴”字的難點是：（1）第三筆“一”在橫中線上起筆。（2）“乚”要寫得長一點，包住上面的部分。（3）寫“乚”時要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。

　　在整個寫字教學中，盡量做到三個注意：一是要注意學生的寫字姿勢，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養學生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學生每寫完一個字的一定要與書上田字格中的字進行比較，讓下一個字寫的更漂亮，培養學生認真寫字的習慣。

　　下面我再談談我上《熱帶魚》這一課后的幾點反思：

　　本課重點理解了三個詞語。

　　熱帶魚：主要讓學生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因為長得漂亮，常常被人們養在魚缸里觀賞。

　　五彩衣：先讓學生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫“五彩衣”。這樣做不僅鍛煉了學生的說話能力，還讓學生對“五彩衣”的理解變得簡單了許多。

　　“做游戲”這個詞，主要通過多媒體視頻來引導學生理解。要上好一堂識字課，一定要對本課的重難點做到心中有數，才會設計出好的教學方法，才會讓我們的課堂成為有效的課堂。

　　二、在識字教學中，一定要重視學生的讀，指導學生把字音讀準，把詞語讀連續，把文章讀美。為學生說好普通話打下基礎，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現。

　　三、寫字教學不僅僅是為了教學生寫好字，更是為了培養學生認真的品質。每寫一個字都嚴格按照“觀察”、“匯報”、“范寫”、“書空”、“描紅”、“寫字”的順序，讓學生一步一個腳印的走，靜下心來寫字，把每一個筆畫都寫工整，寫完之后還教會學生欣賞自己的字，從欣賞中再次感受漢字的形態美。

　　當然，本課的教學也留下許多遺憾。比如我的評價語較為缺乏，對學生的引領和鼓舞作用不明顯。說話的語言太過于啰嗦，沒有精簡凝練，這些都是今后教學中應該努力和改正的方向。

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