What’s your name教學(xué)反思
我在教學(xué)了Unit3What’syourname?有兩點收獲：
一、低年級課堂活動設(shè)計要講究趣味性。采用本單元的主要內(nèi)容為“詢問對方姓名”。這是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的問題。在新課導(dǎo)入部分，我先詢問學(xué)生What’syourname?引導(dǎo)學(xué)生用I’m…進行自我介紹，進而自然過渡到句型Mynameis…的教學(xué)，學(xué)生都很樂意向老師介紹自己的姓名。但隨時間的推移，學(xué)生和我越來越熟悉，對我沒有了新鮮感，對自然對話失去了興趣。于是，我試著和學(xué)生玩“心理反應(yīng)”的游戲，讓其他同學(xué)來猜猜看他心里想的人物是誰。這一活動激起了學(xué)生的好奇心，孩子們的`想象力很豐富，課堂一下子就活躍起來，學(xué)生說起來興味盎然。
二、結(jié)合具體場景進行句型操練,句型教學(xué)要走向生活化。在教授完What’syourname?Mynameis…這一句型之后，我讓學(xué)生表演了對話。對話很簡單，但是學(xué)生知道在什么場合適合使用嗎？于是，我拋出了一個問題：什么時候才可以用What’syourname?Mynameis…來對話。一塊石子激起千層浪。學(xué)生的答案豐富多彩：“上課點名的時候。”“在遇到生人的時候。”“在火車站檢票的時候。”“警察審問罪犯或者違章的人的時候”……孩子們漸漸有了這個概念：原來英語和我們的日常生活密切相關(guān)。最后，我讓學(xué)生就自己總結(jié)的幾個場景來表演對話。由于場景是他們自己預(yù)設(shè)的，表演起來十分逼真自然，效果也出奇地好。
但也有一些需要注意的地方：
一、語音教學(xué)要注意細節(jié)。主要是name的發(fā)音，先讓孩子們認真觀察嘴型，認真聽音，然后讓學(xué)生讀單詞，小組開火車，其余學(xué)生幫助糾錯，培養(yǎng)他們傾聽他人發(fā)言、主動糾錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教后要關(guān)注學(xué)生的感受。課的最后幾分鐘不妨讓學(xué)生交流下學(xué)習(xí)心得，談?wù)剢栴}和收獲。
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