《我們的影子》教學反思范文3篇
《我的影子》是北京師范大學出版社出版的小學語文教材課文，下面小編搜集整理了兩篇《我們的影子》教學反思范文 ，歡迎大家點擊查看!
【1】《我們的影子》教學反思
《我的影子》是一篇非常生動的文章，課文從孩子的視角出發，從生活中引出孩子的發現，對于我們每個人都有的影子出發，寫“我”觀察到的現象、“我”的想象以及“我”的感覺激發學生學習的興趣，最后又通過“我”的疑問、思考，留給學生想象的空間。
教學中，從學生們都知道的影子入手，自然能夠激發學生的好奇：影子能有什么故事呢？從而激發了學生的學習興趣。在學習生字時，我先采用多種形式，如：齊讀、選學生當小老師帶大家讀、開火車讀、男女進行比賽讀等方式，激發學生的識字興趣，讓枯燥的文字變得多樣起來，幫助學生更好地掌握生字。
由于我面對的是小學低年級的學生，所以在課文內容的教學中，我注重以學生的朗讀、感受為主，為此，我在讀的方面特別注意一下幾點：
讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在要求學生讀每個自然段之前都提出問題，讓學生有目的地讀課文，在讀的過程同時也進行思考、理解。尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的語句或段落畫出來，然后讀給同桌聽，并說說為什么喜歡這句或這一段落。把評價的主權還給學生，在學生讀后，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優點和不足，這樣不僅能夠鍛煉學生的注意力，更能鍛煉學生的觀察、概括等能力。關注學生的發展。每個班級都存在差異性，在課堂上，我盡量讓學困生多回答問題，并用鼓勵的形式讓他們大膽嘗試，體驗成功，對有點滴進步的學生給予肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進。
朗讀形式多樣化，如自由讀、分小組比賽、齊讀、指名讀、男女生比賽等方式。在充分的朗讀后，學生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了基礎。學生能在具體語言環境中學習重點詞句，如：“也”“越來越……”“一會兒……一會兒……一會兒……”等來體驗影子的變化，并把他拓展到其他語言表達中，豐富了學生的語言積累。
不足之處：在講述光源的`原理時，我講得不夠清楚，而且也沒有讓學生去親手實踐，有些學生可能也許知道影子會隨著人在光源下的位置變化而變化方向，但卻還是理解得不夠透徹，還有些學生可能甚至沒有完全理解。在今后的教學中，我會更加努力，改正自己的缺點，不斷汲取經驗，努力做得更好。
【2】《我們的影子》教學反思
在上課前，我讓學生在燦爛的陽光下追玩的影子游戲，然后請學生認觀察，等上課時匯報過程中自己發現了什么。這樣不僅利于學生理解課文內容，還有助于學生朗讀。
這篇課文層次清楚，內容簡單明了，但語言很有特色，局勢豐富，生動有趣，所以我重點在引導學生充分讀書，用多種形式讀書，在讀中積累書面語言，提高表達能力。如學習第一自然段，采用表演讀，讓學生感悟“我做什么，它就做什么”；學習第二自然段，采用比較朗讀，比較標點符號的不同，比較“小矮人”與“巨人”的不同感受，體會影子的變化和有趣；第三自然段，在充分朗讀后，也為學生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎。如學生從“一會兒------一會兒------一會兒------”中，不僅體驗到影子的變化，并學會了用這樣的句式說話。
實施開放式的教學，不僅培養學生的開放思維和創新能力，而且使學生在輕松中掌握了新知識。
【3】《我們的影子》教學反思
在第一課時中，學生們提出了一些問題，我沒有包辦代替替他們回答，而是讓他們回家后自己解決。今天上課，他們拿來了各種資料。一上課，學生們就都迫不及待地想告訴大家自己找到的答案，而我沒有直接讓他們匯報答案，而是先讓他們說說自己是怎么做的，因為學生是獨立的個體，每個人都有不同的學習方法，他們搜集資料的途徑也是各不相同。我對每種解決問題的方法都給予積極的肯定，就是在暗示學生，搜集資料的途徑有很多，可以用自己最喜歡的、最快捷的方式去尋找答案。在“潤物細無聲”中滲透了學習方法。下面是我的一個教學片段：
師：老師發現，有些同學都著急了，想快點把自己搜集到的資料、找到的答案說給同學們聽。那好，現在小組同學先互相說一說，你都弄懂了哪些問題？（小組交流，師巡視）
師：剛才老師走到你們中間聽了一下，同學們說得都太好了！誰愿意先來說一說你解決了哪個問題？
生①：我知道“為什么影子忽左忽右忽前忽后”，是因為人站在路燈下的位置不一樣。路燈在我前面時，影子在我后面；路燈在我左面時……
師：也就是說路燈的方向總和影子的方向是——相反的。
師：誰愿意把寫這段內容的自然段讀一讀？（指名讀）像他這樣練習讀一讀。
生②：老師，我畫了一幅畫。我想用它來幫助同學理解一下“為什么離路燈越遠，影子越長”。
師：（驚訝地）是嗎！想得真周到，多好的孩子呀！你和老師想到一塊兒去了！那你為大家解一下吧！ ……
生③：我親自去路燈驗，果然是我做什么，它就做什么。師：那你把這個自然段讀一下。
我們來做個小游戲，你們找自己喜歡的同伴，兩人配合表演。一人扮演影子，表演要有默契。
師：好玩嗎？開心嗎？那么開心地讀一讀這一段吧！
在匯報的過程中，學生們既嘗到了成功的喜悅，又擴大了知識面，鍛煉了能力。從而更激發起學生搜集資料的興趣，增添了搜集資料的動力。資料的搜集，不但能深入了解影子的形成及特點，而且對學生提高學習語文的興趣和理解課文的內容都有很大的幫助。
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