明天不封陽臺教學(xué)反思
教學(xué)反思對于促進(jìn)教師個人的成長變化是有相當(dāng)大的作用的。以下是小編整理的明天不封陽臺教學(xué)反思，歡迎參考，希望幫助到您!
明天不封陽臺教學(xué)反思【1】
本文是杜衛(wèi)東寫的一篇隨筆。課文比較貼近學(xué)生的實際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。
這篇課文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。學(xué)生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現(xiàn)實生活中也已經(jīng)越來越引起人們的重視。但作者是如何表達(dá)這一主題的?在材料的選擇、組織及語言表達(dá)上有怎樣的特點?人類究竟應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處?對這此問題學(xué)生未必都能理解，因此，在教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，從文本提供的詳實、豐富的材料中，揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味文章的語言所蘊(yùn)含的感情和道理。其次，要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系人與自然和諧相處的意識。
在教學(xué)過程中，我本著“學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰”這一基本理念，立足三維目標(biāo)的整合，體現(xiàn)單元主題的整體性，又不失本文的閱讀個性，以科學(xué)的教育承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生完整的科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的融合。在教學(xué)時，讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學(xué)生思維來，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，師生互相交流的過程。在課堂中教師是積極的參與者、合作者，是“平等中的首席”教師把自己對文本閱讀的體驗傳達(dá)給學(xué)生，激活學(xué)生的思維，架設(shè)文本與學(xué)生生活、情思之間的橋梁，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀。
此外，在學(xué)習(xí)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會用心去發(fā)現(xiàn)課文中美點，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在這堂課的教學(xué)中本人充分發(fā)揮教師職責(zé)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題。
同時在教學(xué)中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是緊扣文本中幾個主要問題，引導(dǎo)學(xué)生品味文中描寫生動、議論精辟的語句，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生深入體會作者的`情感和寫作主旨，領(lǐng)會夾敘夾議的寫法。然后又跳出文本，通過學(xué)生對課文的感悟，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。通過學(xué)生觀看一組慘遭人類屠殺的動物以及被人類嚴(yán)重破壞的環(huán)境的圖片，去觸動學(xué)生的靈魂，從多方面了解人與自然的和諧相處，共同發(fā)展的方法，關(guān)注人類與環(huán)境問題。看完圖片后，讓學(xué)生又結(jié)合文本寫下自己的心理感受，既鍛煉了文筆，又在潛移默化中尋求到了要從我做起，善待自然，保護(hù)地球，共同營造我們美麗的家園的好方法。
總之，這堂課基本完成了教學(xué)任務(wù)，在導(dǎo)入部分就以歌曲《一個真實的故事》導(dǎo)入，并配合相應(yīng)的背景圖片，有聲有色，將學(xué)生帶入到我所創(chuàng)設(shè)的氛圍中去。不過反思整堂課教學(xué)，或多或少有些要改進(jìn)的地方，如在對文本的挖掘方面做得還不夠，特別是對一些優(yōu)美的語句和生動形象的詞語。可以讓學(xué)生先去朗讀，在朗讀中去品味語言的魅力。同時對學(xué)生的能力估計過高，留給他們思考問題的時間少了點，這在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)提高。
明天不封陽臺教學(xué)反思【2】
“135”教學(xué)基本功競賽雖然已經(jīng)告一段落，但是，從頭至尾，還是有很多可以細(xì)數(shù)和思考的地方，因為過程往往更值得體會，人，也因此學(xué)會了成長。
不必說上一堂公開課，就是一堂普普通通的常態(tài)課，課前也要做好充分的準(zhǔn)備，說白了，就是要“做足功課”，這是上課的底氣。
一、分析教材
選定要上的課文是《明天不封陽臺》之后，自己要通讀課文，一邊讀，一邊從學(xué)生的角度去揣摩哪些字詞學(xué)生在閱讀，書寫，理解方面會產(chǎn)生障礙，從而整理出字詞預(yù)習(xí)檢測的點。讀課文還有一點顯而易見的好處就是明白課文的大意，俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，所以不管是對于學(xué)生還是教師，讀書這個環(huán)節(jié)是不可缺少的。在此基礎(chǔ)上，利用教學(xué)參考書，吃透教材，體會文本的中心思想，不要放過任何一處細(xì)節(jié)的分析，哪怕它很簡單，因為，教學(xué)的整個面是有很多知識點構(gòu)成的，考慮周到了，才可以融會貫通。
二、完成教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是一名教師上課流程和構(gòu)思的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計不僅要表現(xiàn)教師的思想，還要切合學(xué)生的學(xué)情。現(xiàn)在是一個信息暢通的時代，鍵盤一敲，很多自己想查閱的資料悉數(shù)盡顯，方便快捷，所以，現(xiàn)在我們除了手頭的教學(xué)參考書之外，可以學(xué)習(xí)、借鑒的教案、課件有很多。但是，事物都是雙面的，學(xué)習(xí)的東西多了，限制自己思維的東西就多了，自己受到的影響也就多了，就會出現(xiàn)“博采眾長”的同時，缺失了自我這樣一種局面。如何最大限度的化解這種矛盾，就是在參考資料之前一定要自己先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和重點，想方設(shè)法要在課堂上體現(xiàn)自己的觀點和風(fēng)格，讓那些資料是為自己“服務(wù)”，而不是被他們牽著鼻子走。所以之前，我給這堂課設(shè)計的目標(biāo)是分析鴿子描寫，和體會人和自然要和諧相處這個主題，后來我也是這樣實施的。同時問題的設(shè)計要嘗試變通，一個問題可以這樣提，也可以那樣提，怎樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又為學(xué)生打開了一個適合的切入口，這是值得思考的。比如我在課堂上設(shè)計了一個情感體驗活動“假如我是那只鴿子”，這個題目的原型是書后探究練習(xí)中的一道題目，是要學(xué)生分析鴿子的眼神，來體會鴿子的心理活動，而《補(bǔ)充習(xí)題》上有一條類似的題目，但是多了一個續(xù)寫鴿子眼神的要求，為什么不把這兩者合一呢?讓學(xué)生站在鴿子的立場上去思考問題，去理解鴿子的想法，讓學(xué)生自己在分析問題的時候找到答題的關(guān)鍵——眼神，這比我直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生要深刻一些吧。這篇課文本身內(nèi)容很簡單，但是“人與自然”這個內(nèi)涵是相當(dāng)大的，所以，可以設(shè)計的拓展就很多，但是目的只有一個，讓學(xué)生作為主體，去搜集資料，在全班進(jìn)行交流，從而自己得出結(jié)論——人，只能和自然和諧發(fā)展。
三、課件制作
課件展示，這是現(xiàn)在一個爭議比較多的話題，好與不好，各執(zhí)一詞。不過，既然用，就盡量用好它，不求花哨，但求實用。在網(wǎng)上查資料的時候，被一些動物滅絕的事實震撼了，突發(fā)奇想，為什么不用大學(xué)里學(xué)的“繪聲繪影”做一個動態(tài)展示呢，配上音樂，學(xué)生更容易動情，更會為人類自私的行為反省。從課堂反饋來看，效果是有的。不過，通過這次課件操作，我深深地感到自己在課件制作這方面的技巧太少了，以前學(xué)的那些“皮毛”總有一天會用完的，所以，學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)專業(yè)知識，還要學(xué)一些外延，那些能為專業(yè)知識服務(wù)的外延。日后，我還要多加強(qiáng)這方面技能的鉆研，要不然就不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展，只能是一個目光短淺的人。
四、把握每一次試講的機(jī)會，多聽意見
集體的智慧是無窮的，一點都不假，上課之前，姚老師首先對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了指導(dǎo)和修改，提出了一些可行的改動意見。第一次試講，竇老師給我提出的意見是要緊扣文本，可適當(dāng)刪減拓展內(nèi)容，于是我把“保護(hù)環(huán)境，具體如何做呢?”這個問題刪了，因為我也認(rèn)為這個問題的設(shè)計離課文太遠(yuǎn)了，不是說這個問題和課文完全沒有關(guān)系，但是有沒有必要在語文課上解決就有待商榷。第二次試講之后，徐老師給我提出的意見是要多注重學(xué)生活動，我講的東西太多了，所以第三次試講，我必須要注意把更多的時間留給學(xué)生，體現(xiàn)他們的主體地位。第三次試講之后，王老師對我提問的一些句子進(jìn)行了斟酌，而完老師則對我字詞教學(xué)提出了他的參考意見，因為這是能體現(xiàn)語文味的一個重要部分，可以適當(dāng)?shù)淖穯枌W(xué)生對于詞語的理解，并通過造句來檢測。那么我把這些意見都作好記錄，并在正式上課之前做了修整。通過一遍又一遍的試講和修改，不僅使我授課內(nèi)容條理更加清晰，重點更加明確，而且我也在這一過程之中熟悉了上課流程，了解了學(xué)生思考問題的角度，也鍛煉了自己的心理素質(zhì)。
五、反思課堂
上公開課，心里或多或少是慌的，不過，既然已經(jīng)定下來，就沒有后路可退，因為總是要面對的。不求這堂課上的有多么的出色，但求體現(xiàn)自己的自信，這也是一種舒緩壓力的心理暗示。總體來說，這堂課上下來，是在自己掌握范圍之內(nèi)，按照流程走下來的，沒有出什么太大的意外，自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，倒是學(xué)生在回答“請你舉出大自然向人類報復(fù)的一個具體事例?”這個問題時，學(xué)生的反應(yīng)不夠熱烈，因為在試講的時候，其它班級學(xué)生的活動還是很多的，暢所欲言，正式上課的時候為什么會出現(xiàn)“冷”的狀況，難道是我要求課前搜集資料限制了學(xué)生的思維?而接下來的圖片展示，學(xué)生還是有話可說的，說明學(xué)生對這個問題不存在認(rèn)知上的障礙。我想這個問題還是要和學(xué)生交流之后才能得出答案。由于時間關(guān)系，課堂的收尾倉促了一點，技巧性的收尾也是一門要學(xué)習(xí)的藝術(shù)。
【明天不封陽臺教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《明天不封陽臺》教學(xué)反思07-03
《明天不封陽臺》教學(xué)反思02-10
《明天不封陽臺》的教學(xué)反思02-14
《明天不封陽臺》教學(xué)反思范文02-02
《明天不封陽臺》教學(xué)反思4篇04-06
明天不封陽臺教學(xué)設(shè)計06-08