抓鬮教學反思

　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的抓鬮教學反思，一起來看一下吧。

　　抓鬮教學反思篇一

　　《抓鬮》是小學語文第八冊第二單元的一篇課文。作者講述了一個感人的故事，在一個美麗的黃昏，一位迫于生活壓力的父親，艱難的決定以抓鬮的形式?jīng)Q定姐弟倆中的一個去上學。可在抓鬮的過程中互相謙讓的姐弟倆讓父親感動不已，最后，他下定決心，寧可自己苦點、累點也讓兩個孩子都去上學。這篇文質(zhì)兼美抒情性的散文，字里行間洋溢著血濃于水的親情。但畢竟文章中的故事離學生生活實際較遠，不太容易產(chǎn)生感情上的共鳴。在教學中，我盡量做到利用教者深情地講述創(chuàng)造氛圍，拉近讀者與文本間的距離。并嘗試讓學生在讀中感悟，從而全心投入到學習中去。

　　一、 側重體會感悟

　　在本文中，有許多語言、動作及神態(tài)描寫能很好的.表達出人物的情感。但我在教學中沒有讓學生脫離文本逐個分析人物為什麼會有這樣的表現(xiàn)，而是讓學生談談你從中體會到什么？比如在第二自然段中，為突出父親做決定非常艱難，文中寫道：父親尷尬的笑笑，又咳了一聲…。我引導學生說“尷尬是什么意思？在這種情況下，又怎么能笑得出來呢？”從而體會父親面笑心苦的內(nèi)心感受。并通過有感情的朗讀，去進一步領悟父親復雜的內(nèi)心世界。

　　二、在多讀的基礎上，不忘語文基礎知識教學

　　本課語言生動、情節(jié)感人，比較適合有感情朗讀指導。在教學中，我注重引導學生深入人物內(nèi)心，換位思考。從情入手指導朗讀，而不是生硬的教學生朗讀技巧。但在讀的同時，也不忘穿插知識點的掌握。比如，文中多次利用了省略號，我不但讓學生懂得省略號的用法，而且讓學生明白省略號有時也有表情的作用。再如，為幫助學生明白什么是“意味深長的一瞥”我先讓學生說一說這一瞥中都包含什么？學生各抒己見后，我做小結：像這樣意思深刻耐人尋味就是意味深長。從而讓學生在具體語言環(huán)境中理解重點詞的意思。

　　總之，一節(jié)課下來，感覺學生收獲很多。看來，學生雖然沒有那么豐富的經(jīng)歷，但只要教者從心出發(fā)，以情動情，就會與學生產(chǎn)生感情上的共鳴，從而收到較好的課堂效果。

　　抓鬮教學反思篇二

　　1.本節(jié)課我充分尊重學生的認知實際，建立了一個開放民主的課堂，“建立開放民主的課堂”是語文課程的基本理念之一。由淺入深地引導學生化解了課文的重點和難點,疏通了學生探究思維的通道,引導學生走進文本,將體悟和發(fā)現(xiàn)的機會給了學生。根據(jù)學生學習的具體情況和學生的需要，大膽放手讓學生發(fā)現(xiàn)文本中有價值的問題，帶著自己的體驗，帶著自己的渴望去尋求屬于自己的那份“獨特感受”。

　　2.語文閱讀教學不應該人為地設置出許多難以解答的問題來限制學生的思維，尤其是不能將課文分解成一些零碎的片段進行問答式解讀。相信學生，為學生創(chuàng)造一個自己的舞臺。給學生多大的空間就會有多大的驚喜。的確，本節(jié)課，我把課堂完全交給了學生，學生的智能閃爍著耀眼的光芒。這樣真正讓學生把知識內(nèi)化為自己的能力，用自己的情感和知識積淀激活知識,感受情感,以心靈振奮心靈，從而學生學會了自己學習，收獲了成功。

　　3.在今后的教學過程中，應該多鼓勵學生像今天這樣，大膽說出自己的想法，有自己獨到的見解和個性化的感悟。讀文章也不要只停留在研究文章的共性思想上，而應該拓寬思維，聯(lián)系生活。我會將這種個性化閱讀指導課延續(xù)下去，尊重學生的個性化思維，細心捕捉學生閃現(xiàn)的靈光和創(chuàng)新的火花。這樣,我們的語文課堂就能實現(xiàn)“交流”與“互惠”,就會迸發(fā)出學生智慧的火花,就會使學生的思想飛揚、閱讀能力得到提升。

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