悄悄發(fā)生變化教學(xué)反思
《悄悄發(fā)生的變化》這節(jié)課內(nèi)容是通過(guò)交流活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己正在進(jìn)入或即將進(jìn)入青春期，初步了解一些青春期的特點(diǎn)。下面是小編為大家整理的悄悄發(fā)生變化教學(xué)反思，希望能夠幫助到你們。
篇一：悄悄發(fā)生變化教學(xué)反思
《悄悄發(fā)生的變化》一課是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一課，主要的內(nèi)容是知道隨著進(jìn)入青春期，身體各個(gè)部分將不斷發(fā)生變化；知道什么是青春期；了解青春期的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)；了解青春期的心理特點(diǎn)。
面對(duì)這一課的教學(xué)，在課前我就做好了準(zhǔn)備，學(xué)生們一定會(huì)感到很尷尬，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得不好意思，甚至?xí)驗(yàn)橐恍﹫D片哄堂大笑，果不其然，當(dāng)我把身體發(fā)育表放到多媒體上時(shí)，預(yù)想的事情都發(fā)生了，同學(xué)們哄堂大笑，更有人低下頭不敢直視黑板，我沒(méi)有刻意的去批評(píng)他們，而是把帶領(lǐng)大家把表格看完分析完，之后跟他們說(shuō)這就是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中最幸福最開(kāi)心的時(shí)期—青春期，為什么這樣說(shuō)呢？大家七嘴八舌的討論起來(lái)，課堂氣氛就稍有好轉(zhuǎn)，緊接著我又把話題轉(zhuǎn)到了他們很感興趣的問(wèn)題，與異性的正確交往，大家聽(tīng)的津津有味，還有的人不是刻意的點(diǎn)點(diǎn)頭，我覺(jué)得是時(shí)候了，該正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這一課的知識(shí)了 。
由于，青春期的生理上和心理上的主要特點(diǎn)，在教材上都有，所以，在教學(xué)時(shí)我只引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自學(xué)，在拿出在六年級(jí)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題讓學(xué)生重點(diǎn)討論，結(jié)果一堂課下來(lái)，效果非常好，課后我就想；孩子們還是單純的，即便是他們有那種懵懂，有那種叛逆，可只要你真正的.了解他們的心理，正確的啟發(fā)引導(dǎo)他們，他們還是會(huì)很聽(tīng)話的。
篇二：悄悄發(fā)生變化教學(xué)反思
“通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道一些科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活……”這是科學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)之一。讓學(xué)生了解青春期的注意點(diǎn)也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容。用討論的方法，既要讓學(xué)生明白青春期是怎樣的，又讓學(xué)生知道了在日常生活中應(yīng)養(yǎng)成哪些健康的生活習(xí)慣。
《悄悄發(fā)生的變化》這節(jié)課內(nèi)容是通過(guò)交流活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己正在進(jìn)入或即將進(jìn)入青春期，初步了解一些青春期的特點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題既現(xiàn)實(shí)又使學(xué)生在公眾面前（尤其是男女同學(xué)共處一個(gè)課堂）羞于開(kāi)口，因此采取課前調(diào)查；課中分組交流；課后討論；辦手抄報(bào)；辦專欄的形式。豐富學(xué)生的知識(shí)視野，加上課上資源的上傳，極大的開(kāi)啟學(xué)生的心扉，特別是學(xué)生的分組討論，提升了課堂氣氛。課前在座位上作一些調(diào)整，可以讓學(xué)生三五成群坐在一起討論。學(xué)生的交流可能不夠全面，有些變化可能不好意思說(shuō)，并不強(qiáng)求讓學(xué)生全部將變化說(shuō)出來(lái)，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，在讓學(xué)生三、五成群地和好朋友討論自身的變化可以消除學(xué)生的顧慮的基礎(chǔ)上，再通過(guò)觀看錄像，幫助學(xué)生清楚地了解青春期的特點(diǎn)，由此揭開(kāi)了青春期的神秘的面紗。讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)青春期的知識(shí)。
不足的是學(xué)生討論的面不夠廣。今后我們將進(jìn)一步拓展這方面的知識(shí)，提高學(xué)生的信息量和知識(shí)應(yīng)用能力。
在討論進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺(jué)得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？這個(gè)話題時(shí)。結(jié)果不在于判別到底是做大人好還是做孩子好，而是通過(guò)辯論引導(dǎo)他們產(chǎn)生一個(gè)基本的價(jià)值認(rèn)識(shí)——做大人有大人的好處，也有大人的難處，做小孩子有小孩子的歡樂(lè)，也有不少苦惱，但是不管怎么樣，我們還得逐步長(zhǎng)大，從而使學(xué)生形成愿意與父母互相理解和溝通的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
雖然教師讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，但有些問(wèn)題學(xué)生還是難以啟齒的。建議學(xué)生課后與父母交流和讀一些關(guān)于青春期的有關(guān)常識(shí)的書(shū)籍，可以彌補(bǔ)這一不足，同時(shí)還可以使學(xué)生的視野更開(kāi)闊！
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