基本不等式復(fù)習(xí)教學(xué)反思
用不等號表示出來的兩個量之間的不相等性(如用和分別表示小于、大于和不等于)的表達式，下面小編整理了關(guān)于不等式復(fù)習(xí)教學(xué)反思，歡迎閱讀。
在高三復(fù)習(xí)中，我結(jié)合高考中對《基本不等式》的考試要求以及近幾年來對這部分知識點的考察，特設(shè)計了本節(jié)復(fù)習(xí)課，首先從知識點和解題方法、要求方面進行復(fù)習(xí)，然后精講三個例題，幫助學(xué)生形成這類題的解題思路和解法規(guī)范，接下來由學(xué)生進行練習(xí)、分組討論、上黑板板演，最后師生共同總結(jié)，完成本節(jié)課的任務(wù)。
上完這節(jié)課后，我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程進行了反思，得到以下幾點：
教學(xué)中的優(yōu)點：
1.課題引入
在教學(xué)案和發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中，首先用問題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的知識點和解題方法，學(xué)生通過回答問題，掌握本節(jié)課所應(yīng)用的知識點，為后面的解題打下基礎(chǔ)。
2. 精講例題
通過精選的三個例題，和學(xué)生一起回顧《基本不等式》的基本解題思路和解題方法，常用的變形方法----配湊法，以及解題的一般步驟，為學(xué)生作好解題示范。
3. 課堂練習(xí)
在本節(jié)課中，我精選了五道往屆的高考真題，供學(xué)生進行練習(xí)，并且提前讓學(xué)生進行練習(xí)，然后在課堂上與同學(xué)進行交流、討論，對于一道題，提出自己的看法，在學(xué)生討論的過程中，教師進行觀察，對于學(xué)生普遍存在的問題進行現(xiàn)場指導(dǎo)。
4. 學(xué)生板演
學(xué)生通過討論，對于問題有了自己的解決方案，每個小組叫一個同學(xué)進行板演，提高學(xué)生對課堂的參與度，也讓同學(xué)們有了展示的機會。
5. 學(xué)生討論
在課堂上，給學(xué)生留有討論的時間，增強學(xué)生之間的交流，讓每個同學(xué)都有機會在小組內(nèi)說出自己的.想法，在傾聽中學(xué)會交流和提高。
6. 課堂小結(jié)
學(xué)完本節(jié)課后，讓學(xué)生先進行總結(jié)，然后教師啟發(fā)同學(xué)們進行補充，既總結(jié)所學(xué)的知識點，又總結(jié)學(xué)習(xí)過程和所采用的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)中的不足：
在本節(jié)課中，由于有些學(xué)生提前做的練習(xí)比較少，因此課堂練習(xí)的時間顯得有點緊，有個別同學(xué)沒有做完布置的五道練習(xí)題，還有，由于很多高考題目對于應(yīng)用條件中的“三相等”考察得不多，可能導(dǎo)致有些學(xué)生對這個應(yīng)用條件不夠重視。
對于今后教學(xué)的啟示：
講完本節(jié)課，和同教研組的教師進行討論交流后，對于今后工作的啟示，我認為有以下幾點：
1. 在教學(xué)中，讓學(xué)生多動手多動腦，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2. 布置的練習(xí)多督促檢查，讓學(xué)生先自己動手，為課堂教學(xué)中學(xué)生之間的合作交流打下基礎(chǔ)。
3. 組織學(xué)生的小組討論，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作交流，分享學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。
4. 高三的復(fù)習(xí)課可以以先復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，再講解典型例題，然后學(xué)生練習(xí)，、小組討論、上黑板板演，最后師生總結(jié)的模式進行。
5. 在高三復(fù)習(xí)時，習(xí)題可以用往屆的高考真題來進行，既提高學(xué)生的做題能力，又增強學(xué)生對高考題的適應(yīng)能力，降低高考的神秘感。
6.在進行課堂總結(jié)時，既總結(jié)所學(xué)的知識點，又總結(jié)學(xué)習(xí)過程和所采用的數(shù)學(xué)思想方法。
總之，在進行高三復(fù)習(xí)時，既要考慮高考的要求又要結(jié)合本校學(xué)生的實際，在組織復(fù)習(xí)的過程中，把兩者緊密地結(jié)合起來，幫助學(xué)生掌握高考常考的知識點和常考的考題類型，有效地提高高三復(fù)習(xí)的效率。
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