童話城堡的教學反思

時間：2021-06-12 18:31:16 教學反思我要投稿

童話城堡的教學反思

　　通過教學反思，總結出教學工作中的不足并且加以改正，提高教學質量。下面是小編整理收集的童話中的城堡教學反思，歡迎閱讀參考！

童話城堡的教學反思

　　篇一：童話城堡教學反思

　　《童話城堡》屬于造型·表現領域。本課的教學內容貼近兒童生活，能夠激發學生的繪畫興趣和創作欲望，利于學生充分發揮想象力。學生們通過上一個學期的學習，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創新意識。據此情況，本課的教學目標確立為：通過欣賞、交流、分析、探究了解童話城堡的特點；能充分發揮想象力，大膽、自由地想象、裝飾，進行的創作練習；感受建筑的美感，體驗美術創作活動的樂趣，提高表現能力。根據學生的年齡特點和認知水平，及教學內容，本課的教學重點為：能夠發揮想象力，用自己喜歡的方法表現美觀的童話城堡。

　　在這一節課中，我以激發學生大膽的根據現實生活中的物體進行想象、聯想為主線，通過教師循序漸進、由簡到繁、由整體到局部、由現實到幻想的引導，使學生能夠根據自己的想法，采用夸張、變形的方法創作以童話城堡為題的畫面，并在引導學生學習知識，探究嘗試技能技法的同時，潛移默化的培養學生健康的心理，明辨是非的能力，同時發展學生的語言表達能力。

　　每個學生都有無窮的創造力和想象力。在教學的過程中針對低年級學生的特點，增加了一些游戲環節，并給予鼓勵和引導，產生了許多好作品。在授課過程中，與預想的稍有偏差，沒有能很好的引導學生到達我提問的標準，并且紀律沒有很好的控制。并且講授過程時間稍顯長，學生的時間較少，由于是一年級，不敢放手給他們討論等形式。故我講述的、引導的過多，但引導的方式又沒有很好掌握，通過以后的不斷學習與探究，多多彌補自己的不足。

　　篇二：童話城堡教學反思

　　我覺得這堂課最大的特點就是充分考慮學生的感受，從學生的認識，情感，心理等方面出發來設計教學環節，組織教學。這節課應該是快樂的，夢幻的。

　　一、播放動畫，激發學生學習的興趣

　　漂亮的芭比娃娃，華麗的城堡，夢幻的童話世界，這一切是小朋友所向往的，所喜愛的，從教室安靜的氛圍，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他們早已被畫面所深深地吸引了。等到學生學習的興趣被激起以后，就來個順水推舟，拋出一個問題：看完剛才的動畫，你們能猜猜今天上課的內容嗎？聰明的小朋友很快就想到今天學習的內容和城堡有關，然后自然引出課題：童話城堡。

　　二、畫一畫

　　先是讓學生說一說自已經知道的圖形，畫一畫。這一要求非常容易做到，我們數學里就已經教了正方形、長方形、三角形、平行四邊形了，當然學生的想象力是豐富的，他們除了畫出以上的圖形外，還畫出了半圓、橢圓、菱形等圖形。接著要用幾個簡單的幾何圖形在黑板上組合下，居然變成了幾座城堡。學生在經歷畫圖形，組合圖形的過程中，在感受幾何圖形變成城堡的過程中，。

　　三、作品展示，讓學生享受創作的快樂

　　在最后的作品展示點評環節，若是讓學生說出哪幅畫好，哪幅畫不好難免會傷及某些學生。讓學生以購房者的需要選擇一個喜歡的城堡居住。并且說一說原因，自然引出了線條的做法、背景的處理、以及城堡前后關系的確定。

　　在本節課中，有很多做得還很不夠的地方，涉及面比較的局限，也要充分考慮到學生的興趣和學生的生理的特點。抽絲剝繭，層層遞進，或許還有一番新的突破。

　　篇三：童話城堡教學反思

　　《童話城堡》屬于造型·表現領域。本課的教學內容貼近兒童生活，能夠激發學生的繪畫興趣和創作欲望，利于學生充分發揮想象力。學生們通過上一個學期的學習，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創新意識。據此情況，本課的教學目標確立為：通過設計、表現城堡的繪畫創作活動，學生認識到美術與生活的聯系；認識城堡建筑的外形特點及與之相應的各種各樣的基本形狀；運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。本課的教學重點為運用基本形設計和表現城堡的過程。所以教學難點是：表現出城堡特征及運用好線條。

　　在這一節課中，我利用談話、看動畫片方式導入，讓學生感受城堡的美，誘發學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知欲，同時激發學生的豐富的想象力和創造力。

　　在教學的過程中，我針對低年級學生的`特點在授課過程中，運用多媒體課件、優美的范畫、營造良好的教學氣氛，體現美術學科的特點；拓展學生視野，提高學生的對城堡的形狀特點有進一步的認識，與預想的稍有偏差，沒有能很好的引導學生到達我提問的標準，并且講授過程時間稍顯長，學生的觀察時間較少，由于是一年級，不敢放手給他們討論等形式；評價小結學生的回答不到位，語言組織得不好對美術專業知識用語敲得不太響。

　　展評學生的作品過程中，應該采用學生自評、互評等評價方式，并鼓勵學生大膽的發表觀點或看法效果會更好；同時不夠重視課堂知識的延伸，鼓勵學生在課后運用各種方法創作出更多更好的城堡作品，體現新課程發展性、生活性的理念。

　　篇四：童話教學反思

　　第七冊第三單元收集的課文全是童話題材，有外國童話《巨人的花園》、《小木偶的故事》等，有中國童話《去年的樹》。童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。深受同學們的喜愛。

　　人生來都是愛幻想的，都是向往真、善、美，憎惡假、惡、丑的。孩子們同樣也是，單純的心理更是使他們愛上了童話、漫畫、卡通、動畫等東西。童話想象豐富，主人公大多是神仙精靈、王子公主、妖魔鬼怪、花鳥魚蟲，它們都有超常魔力，尤其能像人類一樣說話、思考、生活。童話不僅動人，還能告訴人們一些生活的道理，正如我班的學生陳思源在課堂上說的：“小故事，大道理。”這也是它們亙古永存的原因。

　　我在教學中認為講析童話應注意幾點：

　　一由于有的童話篇幅很長，在課前應要求學生熟讀課文，并分析出文章的寫作特點。如《巨人的花園》是按故事發展順序寫的，就應圍繞尋找花園變化的原因這個主線來分析課文。如《去年的樹》是以對話為主，就應運用分角色朗讀的方法來學習課文。

　　二利用表演來深入理解課文。童話充滿了表演性，故事充滿了趣味性，童話中往往出現的人物眾多，每個孩子理解的角度也不同，就可以鼓勵孩子們分小組，自己分角色表演，加入自己的動作和語言，再全班交流評析。讓學生在表演中理解課文，讀出感情，讀出個性。

　　三學習童話，總結道理。童話通過淺顯易懂的語言，講述了一個有趣的故事，闡述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花園》教育人們對人不要任性、冷酷。《幸福是什么》教育人們幸福是靠勞動換來的。《去年的樹》教育人們誠實守信、珍愛友情。《小木偶的故事》教育人們光有笑是遠遠不夠的。懂得了道理才是真正學會了童話。

　　四課后要拓展閱讀。童話世界非常精彩，應鼓勵孩子多看童話，如《格林童話》、《一千零一夜》等。還可以辦童話報、編童話故事集，掀起學習童話的高潮，激發學生學習童話的興趣。學完這組童話故事后我給學生布置了兩道作業題，一道是編一個童話故事，另一道是辦一期童話故事小報，效果還可以。

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