小小鼓號手教學反思

　　《小小鼓號手》是一首由鄒興明作詞，鄒雯璐作曲的兒歌，小編收集了小小鼓號手教學反思，歡迎閱讀。

　　小小鼓號手教學反思【一】

　　《小小鼓號手》是一首進行曲風格的歌曲。為了讓學生在演唱時較準確地把握歌曲的風格，并理解歌曲所表現的內容，我在教學時以循序漸進的學唱過程，針對學生心理特點，讓學生充滿自信地學習音樂、表現音樂。

　　導入環節，由學校招收一批鼓號隊員為特定的教學情境入手，一下子就讓學生產生對本節課的學習期待感，因此學生表現出積極、熱情的狀態。之后，我讓學生觀看了鼓號隊的精彩表演視頻，學生一下子被視頻中解放軍那豪邁、神氣的精神面貌所吸引，自然而然地運用到了自己的學習中。

　　歌曲中模仿鼓號聲的'樂句最能體現出進行曲的節奏特點，我將此樂句從歌曲中抽出來，在完整學唱之前采用學生感興趣的方式先進行練唱，學生在一種“玩”的狀態下既體驗了合作的樂趣，又把握住了歌曲節奏的特點。

　　完整學唱時，我非常關注學生的學習狀態，適時進行聲音和情緒的指導。盡管一遍又一遍地重復練唱，但由于每一遍演唱前都對學生提出具體的要求，使學生感覺不枯燥，樂于將歌曲表現得更好。

　　總之，本節課教學效果較好，課堂氣氛活躍，師生間交流輕松、合作默契，學生能較好地表現歌曲，愉悅地學習音樂，充分體現出音樂新課程標準的教學理念。不足之處就是教學形式還是有些單一，怎么能夠讓更多的學生主動、積極地參與到活動中去，是我下一步要重點解決的問題。

　　小小鼓號手教學反思【二】

　　本課的教學形式是學唱歌曲，在感受音樂的同時，并用拍打節奏的方法為歌曲伴奏，以此來表現音樂歡樂、從而激發學生自主學習，主動參與的學習積極性，培養大膽表現的能力，體驗合作學習的快樂。

　　導入時，我從學生身邊熟悉的事情入手，讓學生想象出“周一早晨學校舉行升旗儀式時，那神氣的鼓樂隊員會雄赳赳氣昂昂地向國旗臺走去”的畫面，使學生對這節課產生學習的期待感，表現出積極、熱情的狀態。歌曲中模仿鼓號聲的樂句最能體現出進行曲的節奏特點，當鼓號節奏鏗鏘響起時，學生們精神抖擻，眼睛瞪圓了，仿佛在說：“真好聽！”在這一教學過程中，我從學生喜歡的節奏入手，進行節奏模擊，一方面培養學生的聽辨能力，一方面培養學生的節奏感。先全班模仿拍擊，再分組比賽，學生的小手都拍紅了，仍然興致勃勃，有幾個學生順手拿起筆在桌面上敲起來。我看到后靈機一動：“下面我們都來當一回小鼓手，桌子是我們的小鼓，筆是我們的鼓錘，看誰節奏演奏得正確，最象神氣的小鼓手！”各組派一名代表參賽，只見他們手拿一支筆，在“鼓面”上有節奏地敲著 “噠噠噠 噠噠 噠噠噠 噠噠……”隨機應變，課堂上出現了意想不到的效果！緊接著我將此樂句從歌曲中抽出來進行練唱，學生一下就掌握了。學生在一種“游戲”的狀態下既體驗了合作的樂趣，又把握了歌曲節奏的特點。最后歌曲完整學唱時，我非常關注學生的學習狀態，適時進行聲音和情緒的指導，盡管一遍又一遍地重復練唱，但由于每一遍演唱前都對學生提出具體的要求，使學生感覺不枯燥，樂于將歌曲表現得更好。

　　這節課教學效果較好，課堂氣氛活躍，學生能較好地表現歌曲，愉悅地學習音樂。今后，在音樂教學中我還要注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。