有趣的測量教學(xué)反思
導(dǎo)語：《有趣的測量》是北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的內(nèi)容，以下是小編整理有趣的測量教學(xué)反思的資料，歡迎閱讀參考。
有趣的測量教學(xué)反思1
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課本身是一個多向互動的過程，《有趣的測量》教學(xué)反思。本節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和借助水，采用猜測、討論、實(shí)踐、操作、觀察、比較、計(jì)算、驗(yàn)證等一系列的感知、體驗(yàn)，獲得測量的結(jié)果，學(xué)生在說說測量過程中運(yùn)用了哪些已學(xué)過的知識，小組是如何合作測量的，學(xué)生在匯報過程中互相學(xué)到了多種不規(guī)則物體體積的測量方法，為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)，教學(xué)反思《《有趣的測量》教學(xué)反思》。本節(jié)課為學(xué)生營造了一個自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)時空，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的積極感情，達(dá)到了預(yù)期效果。
本節(jié)課我重視了“生本”教學(xué)的.理念，采用了小組合作、共同探究的形式，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際情境和感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生獲得了有效參與的機(jī)遇，為學(xué)生提供合作與交流、積極參與的寬松環(huán)境和機(jī)會，也為每位學(xué)生準(zhǔn)備了充足的實(shí)驗(yàn)用具，滿足了每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求；同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個便于交流的情境，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和接受他人的思想；還注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，巧設(shè)懸念，以現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供觀察操作的機(jī)會，學(xué)生在動手操作的實(shí)踐活動中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，它不僅有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
這節(jié)實(shí)踐活動課，數(shù)學(xué)只是作為一種計(jì)算的工具，是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行的一次大膽創(chuàng)新和新嘗試。在探究的過程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，擴(kuò)散了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
活動中還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人、學(xué)會欣賞別人。關(guān)注學(xué)生互動交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識打基礎(chǔ)。
有趣的測量教學(xué)反思2
在學(xué)生學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的體積”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對這部分知識的延伸與發(fā)展。主要的知識點(diǎn)是測量不規(guī)則形狀的物體的體積，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)時，我出示一塊不規(guī)則形狀石塊、一塊橡皮泥，讓學(xué)生說說怎么知道它們的體積。學(xué)生很快說出求橡皮泥的體積的方法（把橡皮泥捏成長方體和正方體）。至于石塊，它既不是長方體，也不是正方體，怎么知道它的體積呢？在學(xué)生對不規(guī)則的物體的體積測量束手無策時，我又創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生回顧“烏鴉喝水”這個情境，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。然后讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)測量方案。在交流討論結(jié)果時，有的學(xué)生說出了教材呈現(xiàn)的兩種方案，并選擇教材上呈現(xiàn)的兩種方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生明白這是把不規(guī)則石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測量的水的體積。這樣既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解體積的含義，又能幫助學(xué)生發(fā)展解決實(shí)際問題的能力。
設(shè)計(jì)練習(xí)時，我力求由易到難，循序漸進(jìn)，既達(dá)到鞏固新知的目的，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。
信息技術(shù)教學(xué)反思高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級科學(xué)教學(xué)反思
【有趣的測量教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《有趣的測量》教學(xué)反思06-11
《有趣的測量》的教學(xué)反思范文07-01
測量的教學(xué)反思06-12
《測量》教學(xué)反思02-08