（必備）一年級數學《位置》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級數學《位置》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學《位置》教案1

　　教學目標

　　1、能在具體情景中，根據行、列的確定、描述物體的位置。

　　2、在對物體位置關系探索過程中，發展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

　　3、感受數學與現實生活的聯系，體會到數學就在我們身邊。

　　準備預設過程

　　教學重點：

　　根據行、列的確定物體的位置

　　教學難點：

　　能夠在具體情境中，根據行、列的確定物體的位置

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　1課時

　　一、 激情引入

　　1、師：小朋友們，上個星期我們學了哪些數學知識?

　　生：上下、前后、左右

　　師：誰來說說你的上面有什么?下面有什么?

　　前面有什么?后面有什么?

　　左邊有什么?右邊有什么?還有嗎?

　　學生暢所欲言。

　　2、師：真不錯，能記住自己的上下前后左右了。那你能辨別別人的上下前后嗎?下面我們一起來看一副圖。(出示主題圖)你看，這個班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，誰先來說說講臺在哪里?

　　學生指出講臺的位置，在小朋友們的前面。

　　師：老師要向大家介紹一位新朋友，他叫小明，坐在第一組第二個，你能找到他嗎?

　　學生在圖中找小明。

　　師：老師是從左邊開始數的。誰的左邊?

　　生：我們的左邊。(師：你認為呢?)

　　師：說的真好。這里一共有幾個小組?第二小組在哪里?

　　第5小組在哪里?

　　師：現在老師指一個小朋友，他在第幾組第幾個，知道的小朋友舉手，看誰反應快!

　　老師指，學生說。再老師說，請學生上來指。

　　這么多小朋友，你想認識哪一位，說說他的位置。

　　3、師：小朋友，你能告訴大家你的位置嗎?第幾組第幾個?同桌兩個人先互相說一說。

　　學生反饋，說自己的位置。

　　師：那你能說說你的前面的同學、左邊的同學、右邊的同學、后面的同學的.位置嗎?

　　完成練習，你有什么發現?(前后同組，左右同個)

　　4、師：有個小朋友在桌上擺了很多動物卡片，你看，(出示圖片)他還說了猴子在哪里，看到這些動物卡片，你們能提什么問題?

　　學生提問并回答。

　　二、 發展練習

　　1、 情境說明

　　課件展示一幢樓房(由P9第7題)

　　師：這是一幢漂亮的新樓，數一數一共有幾層，幾個單元?

　　每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師、兩位小朋友等很多人。

　　2、活動

　　看一看，是誰住在2單元4層右室?(音樂林老師)

　　(1)師：春節快到了，林老師要請兩名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問，如果老師要你們去通知小剛、小紅，因為他們也想去，你們能找到他們的家嗎?(1單元5層左室，1單元1層右室)

　　師：找到小剛小紅，現在誰能帶他們到解放軍叔叔的家?(2單元5層)

　　(2)師：誰愿意到王爺爺、李奶奶家打掃衛生?(1單元2層左室，1單元3層右室)

　　(3)師：醫生也想跟你們一起去，別忘了去請他?(2單元2層左室)

　　三、總結

　　這節課你有什么收獲?在活動中產生問題，再由“問題”的探討而進入一種新的學習活動中，這是新課程理念的反映。讓學生在交流中，自己體會、總結根據“行”和 “列”來描述一個物體的位置，必須首先得有一個標準，或從左，或從右，或從前，或從后，都得先有一個參照。在讓學生找出小明的位置這個教學片斷中，是學生自我感悟得到的，體現了“以學生為本”的教學思想，有利于促進學生經驗的提升。

一年級數學《位置》教案2

　　教學目標

　　1．使學生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右方位。

　　2．使學生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　談話：小朋友們，請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對不對。

　　提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學生議論、交流)

　　(1)上課發言要舉手，(教師示范)應該舉哪只手呀?

　　(2)我們寫字時一般用的是哪只手呀?

　　(3)你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時舉的是什么手? 組織學生模仿敬軍禮。

　　討論：我們的右手還能做哪些事情?(學生討論并交流)

　　提問：另一只手我們叫做什么?(左手)

　　談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協調齊 動作，相互幫助好朋友。今天，我們就來認識物體的位置關系。(板書課題：認位置)

　　二、觀察情境，認識位置

　　1．認識左右。

　　(1)提問：把書翻到第9頁，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?

　　(2)提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?

　　追問：第二張課桌上放著練習本和數學書，說一說：練習本在數學書的哪面?數學書在練習本的哪面?

　　(3)討論：你還能看圖說一說嗎?

　　學生可能說出：

　　①小剛在小芳的左面，小芳在小剛的右面；

　　②小明在小剛的前面，小剛在小明的`后面；(如果學生 說不出來，可以直接提問：看圖想一想，小明和小剛的位置 是什么關系?)

　　③小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面；

　　④國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。 學生發言時，注意指導學生說清楚誰在誰的哪一面。

　　三、鞏固練習，深化認識

　　1．做游戲。

　　(1)討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好 朋友嗎?

　　(通過討論并匯報，進一步認識左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。)

　　小結：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。

　　(2)談論：人的手、腳、耳、眼都有左右之分，現在讓我們一起來做個游戲。聽口令，做動作。要求聽老師下達的口令，做動作。

　　① 左手握拳頭，右手握拳頭。

　　②左邊拍拍手，右邊拍拍手。

　　③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。

　　小結：我們在描述位置關系時，一定要說清楚在誰的哪一面。

　　2．說一說。

　　(1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的小朋友是誰?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰?

　　(2)(請兩位小朋友站在講臺前)誰在誰的左面?誰在誰的右面?

　　(3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?

　　再次強調說清誰在誰的哪一面。

　　3．看圖說一說。

　　學生可能更多地用上、下描述物品之間的關系，要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關系。

　　4．擺一擺。

　　(1) 把數學書擺在中間，把文具盒擺在數學書的后面，把學具盒擺在數學書的左面。

　　(2) 把文具盒擺在中間，把數學書擺在文具盒的左面，把學具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。

　　5．排一排。

　　請一個小組6個學生上講臺，側面對著底下的學生。

　　(1)提問：(指第二個同學)XX前面有幾個同學?后面有幾個同學?請第三個同學照樣子說一說。

　　(2)底下的同學以小組為單位排一排，說一說。

　　6．看圖說一說。

　　(1)說說在圖中你看到了什么?

　　(2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說，再全班交流。

　　四、課堂小結，課后延伸(略)

一年級數學《位置》教案3

第1課時 認位置

　　教學內容：

　　教材第10、11頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

　　2、使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。

　　教學重難點：

　　初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

　　課前準備：

　　課件、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）

　　提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是--（左手）誰來說說怎樣區分左、右手？

　　談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)

　　小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）

　　左手握拳頭，右手握拳頭；

　　左邊拍拍手，右邊拍拍手；

　　左手摸右耳，右手摸左耳。

　　二、探索交流

　　1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

　　談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎？

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

　　如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

　　小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。

　　2、聯系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”第2題）。

　　讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

　　小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

　　3、讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關系進行表達）

　　三、反饋完善

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？

　　提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

　　2、完成“想想做做”第4題。

　　先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊？

　　3、完成“想想做做”第5題。

　　同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的.左面，把小尺擺在文具盒的上面。

　　讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。　要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

　　四、總結點撥，拓展應用

　　提問：小朋友們，誰來說說這節課你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）

　　談話：課后，請小朋友們用你們那善于發現的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎？

　　板書設計：

　　認　位　置

　　左和右　　前和后　　上和下

　　教學反思：

　　在學生認識上下、前后位置關系的基礎上，教學左右的位置關系。教材通過學生上課的情景圖，讓學生認識左右的位置，體會物體之間的位置關系是相對的。“想想做做”通過學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

　　學生可能已經在生活中學會了部分認位置的知識，但是不夠規范和準確，先要給予表揚，再加以糾正。認識左右的教學都可以指導學生用自己的左右手去判斷，部分學生反應慢一點，通過耐心指導還是能夠掌握的。利用教室里的實物對學生進行位置教學，結合學生的座位認識前后，這樣寓學于樂，激發了學生的學習興趣。

一年級數學《位置》教案4

　　第周第課時授課時間：XX年月日

　　課題

　　復習比較與分類

　　課型

　　復習

　　教學目標

　　1、幫助學生復習確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

　　2、通過復習進一步幫助學生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。

　　3、通過復習，使學生能根據統計出的數據提出數學問題，并解決問題。

　　教學重點

　　正確分辨物體的位置和順序。靈活運用所學知識解決問題。審清題意。

　　教學難點

　　關鍵

　　教學資源課件

　　教學過程教學環節時間安排

　　教師指導

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習“位置與順序”及立體幾何圖形。

　　二、復習“時間”。

　　三、復習簡單統計

　　四、小結：

　　1、說一說。

　　讓學生與同桌說說自己的前面有幾個人，后面有幾個人，左邊有幾個人，右邊有幾個人。（個別學生反饋）

　　2、我說你擺。

　　學生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學生按要求擺放。如：先放一個正方體，在正方體的上面放一個圓柱，在正方體的左邊放一個球，右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學生的擺放情況。

　　3、做課本第100頁第1題。

　　（1）引導學生觀察圖，說一說圖中有哪些立體幾何圖形。

　　（2）說一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。

　　（3）學生獨立完成，然后再集體交流。

　　1、我撥你說。

　　（利用課件演示，當分針和時針停下來后，讓學生讀出鐘面上的時間。）

　　2、我說你撥。

　　每人一個鐘面學具，老師說時間，學生在鐘面上撥出相應的時間，然后同桌交流檢查。有困難的學生，老師和同學要給予幫助。

　　3、完成課本第101頁的認一認。

　　（學生獨立思考后，集體反饋，說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時，快整點和剛過整點做個比較，加深學生的印象。）

　　做課本第1030頁練習題。

　　1、讓學生觀察圖，幫助學生弄懂圖中符號的`含義和題目意思。

　　2、學生獨立解決完問題后，老師組織全班同學進行交流。

　　3、根據統計出的數據提出其他的數學問題，并解決問題。

　　本節課復習你有哪些新的收獲？

　　生：說說自己前后左右都有誰，都有幾個人。

　　生利用學具動手操作。

　　生：小組內交流

　　獨立完成練習。

　　學生各抒己見。認為那樣是有順序地擺放。

　　作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

　　引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

　　板書設計

　　復習位置與順序前左○右后

　　課后反思

一年級數學《位置》教案5

　　教學內容：

　　一年級北師大版本數學第五單元位置與順序-教室

　　教學目標：

　　1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　2、培養學生運用前后、左右、上下的數學知識解決實際問題的能力。

　　3、進一步培養學生關于前后、上下、左右的空間觀念。

　　教學重點：

　　前后、左右、上下的'位置與順序。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　前幾節課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？

　　二、看一看，說一說你的教室

　　1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。

　　2、同桌說一說。

　　3、全班同學交流。

　　三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？

　　1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？

　　2、說一說，同桌交流。

　　3、全班交流。

　　四、介紹你的文具盒

　　指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

　　五、介紹火車站路線。

　　1、出示火車站的掛圖。

　　2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

　　3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

　　六、鞏固練習

　　1、書上63頁第3題，看圖回答問題

　　2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序

一年級數學《位置》教案6

　　師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學生明白題意）

　　師：這只小螞蟻又發現不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

　　師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）

　　4、說一說，他們各住在哪里？

　　5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）

　　四、總結

　　師：這節課你有什么收獲？教學內容

　　《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級下冊）》第5～6頁內容及練習一的4～7題。

　　教學目標

　　1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。

　　2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎。

　　3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數學。

　　4.在數學活動中對學生進行適當的思想教育，使之樹立正確的價值觀。

　　教學重點、難點

　　能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、課前游戲，導入新課。

　　師：教師知道同學們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學們就用手指哪？ 生隨老師做游戲

　　師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀課題。

　　二、探究位置

　　師：經過一周的評選，我們的假期作業終于評出了兩名優秀的作業，你們想知道是誰嗎？

　　生：想

　　師：這兩名同學一個同學是第五組的，一個同學是第四個。根據老師的描述請同學們快找一找他們是誰？

　　（生四下尋找發現無法確定）

　　師：為什么不能一下就猜出是哪位同學？

　　生：因為第五組有4個同學，而且每一組都有第4個同學，所以無法確定是哪一個同學

　　師：是啊！第五組有四名同學，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來？

　　（生自由回答）

　　師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）

　　師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）

　　生匯報后發給學生獎品，并及時鼓勵。

　　師：按我們現在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組？

　　生：一共有6組

　　師：誰來數一數 生數一數

　　師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……

　　請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令

　　請第一組的同學揮揮手 請第二組的同學跺跺腳

　　請第三組的同學拍拍肩， 請第四組的同學站起來轉一圈

　　請第五組的同學笑一笑， 請六組同學拍拍手

　　師：最近咱班的王爽學習上很有進步，你能說出他的位置嗎？

　　生：王爽在第6組第2個

　　師：第四組第一個同學請起立（張墨焜）

　　師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。

　　（生自由回答）

　　師：你的好朋友是誰？請小組的同學猜一猜

　　（生小組合作）

　　師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置，把第5頁的內容填上。

　　（生自由活動后匯報）根據學生的`匯報適當板書

　　師：通過同學們的匯報，請同學們仔細觀察前后兩個同學的座位、左右兩個同學的座位與自己的座位有什么關系？

　　生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內容。

　　三、鞏固練習

　　1、師：看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？

　　（出示做一做）

　　根據第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？

　　師：你還能提出 什么問題？

　　生自由提問

　　2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發現有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢？”哪位同學能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

　　學生分組討論怎樣幫助他。

　　師：（學生匯報后，小結）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？

　　（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）

　　小明由單號門進入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應該坐在哪？如何幫助他找到座位？

　　生：先找8排再找13號

　　師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？

　　生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。

一年級數學《位置》教案7

　　第四單元有趣的游戲——認識位置

　　單元內容：青島版數學一年級上冊70—73頁

　　單元教材分析：

　　本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養對數學的興趣具有重要的意義。因此，要根據剛入學小學生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的活動，吸引學生在親身體驗中學習知識。

　　本單元主要教學內容是：在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。

　　本單元教材編寫的主要特點是：強調學生主動參與后動，重視親身體驗。教材利用學生熟悉的游戲和身邊遇到的一些現象，啟發學生借助已有經驗學習有關方位的初步知識。

　　單元教學目標：

　　1、使學生感受數學的樂趣、

　　2、學會確認方向，正確辨認前后左右上下。

　　單元教學重點：正確辨認前后左右上下

　　單元教學難點：在相對面判斷左右

　　單元教學設想：

　　讓學生在游戲中學會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，引導學生討論、親自體驗來加深對方位的理解、增強判斷力，并借助學生已有經驗學習。讓學生感受到數學生源于生活，產生用數學思考觀察周圍實物的興趣

　　單元教學方法：游戲猜一猜——游戲擊掌游戲——感知體驗——辨認應用——反思數學

　　采取措施：

　　1、充分喚起學生的經驗意識，以學生原有的經驗為基礎，展開學習活動，讓學生感知數學生源于生活，并不高深莫測，并不難。

　　2、重點讓學生充分體驗，讓學生在親自體驗中學知識。

　　3、注意引導學生將所學知識主動與身邊的生活相聯系，在應用中逐步鞏固。

　　4、設計多種活動，鞏固所學知識。除教材提供的游戲外，教師還可聯系當地學生實際，設計結合本課內容的其他游戲進行教學。

　　5、教學過程中重點訓練學生能否會用上下、左右、前后描述物體的相對位置增強學生的合作意識

　　單元教學準備：

　　一、教師準備：

　　1、游戲

　　2、方位卡片

　　二、學生準備；拍手游戲、貼畫游戲、拍照

　　課時安排：

　　猜一猜：1課時

　　我學會了嗎？ 1課時

　　第1課時

　　課題：猜一猜—————左右

　　教學內容：青島版數學一年級上冊第70—72頁

　　教學目標：

　　1、在現實的活動中識別“上下、前后、左右”的位置關系，掌握判斷不同方位的方法。

　　2、初步學會用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發展初步的位置觀念。

　　3、經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學學習的樂趣。

　　4、在學習新知識的過程中滲透互相團結、互相幫助的思想教育。

　　教學重難點；分清上下、前后、左右

　　教學準備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂

　　課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片

　　教學過程：

　　一、課前交流激發興趣

　　聽《幸福拍手歌》并一起做動作。

　　同學們，你們現在已經是一名小學生了，哪位小朋友能告訴老師在課堂上應怎樣做呢。

　　生1：遵守紀律。

　　生2：認真聽課。

　　生3：……

　　同學們說得很好，老師希望大家能按照剛才說得去做，好不好？（好）我們現在開始上課。

　　二、做游戲認識左右

　　1、做“聽口令做動作”的游戲

　　大家喜歡做游戲嗎？

　　（喜歡）這節課我們一起來做有趣的游戲。

　　（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

　　先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）

　　指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋

　　（同學們真棒，都指對了，反映很快。）

　　2、增加游戲難度引出左右

　　下面老師要增加難度了，仔細聽：指左耳

　　（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）

　　指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）

　　指左眼指右耳

　　我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？

　　增加了左右（板書：左右）

　　（真是位些認真聽講的好孩子）

　　3、認識左右手及其在生活中的作用滲透思想教育

　　大家舉一下你的右手。

　　（真聰明，都舉對了）

　　右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？

　　生1：寫字

　　生2：畫畫

　　生3：吃飯時拿筷子

　　生4：……

　　（真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子）

　　右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？

　　生1：吃飯時拿饅頭生

　　生2：寫作業時按本子

　　生3：……

　　對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做更多的事情。

　　4、認識身體中其它一左一右的好朋友

　　哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？

　　生1：左耳右耳

　　用手指一下你的左耳右耳。

　　生2：左腳右腳

　　跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。

　　生3：左眼右眼

　　指一下你的左眼右眼

　　生4：左肩右肩

　　拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。

　　生5：……

　　5、增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識

　　小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽：左手指左耳

　　（不要放下手，想想指的對不對，自己改正過來）

　　右手指右耳（這次有進步，不過還要繼續努力喲）

　　認真聽，下面還有：左手指左肩右手指右肩

　　（不錯，都指對了，真棒）

　　下面我們又要增加難度了，注意聽：

　　左手指右肩

　　右手指左肩

　　（同學們真棒，做得不錯。）

　　在日常生活中哪些地方用到左、右

　　其實我們的生活中也有許多用到左右的地方？誰能說一說都是在哪些地方？

　　生1：走路靠右走（對，我們平時要注意遵守交通規則）

　　生2：體育課上向左轉向右轉

　　生3：……

　　你們真是些細心觀察的好孩子。

　　7、左右的相對性

　　小朋友們，舉一下你的右手。（師也舉）

　　小朋友們反映真快，都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎？

　　生：是

　　那老師的右手怎么跑這邊來了？

　　生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。

　　噢，原來是這樣啊！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢？

　　生：你轉過身來就可以了。

　　小結：你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來放松一下。

　　三、做韻律操

　　起立，大家把座位放好，立正！

　　（放音樂師生一起做）

　　小朋友們，大家跟我一起做：

　　拍拍右肩膀拍拍右肩膀

　　右腳跺一跺右腳跺一跺

　　向前跳一跳向后蹦一蹦

　　左手擺一擺右手擺一擺

　　左腿踢一踢右腿踢一踢

　　（請坐。小朋友們做得真棒，反映很快。）

　　四、認識前后、上下

　　1、認識前后

　　小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？

　　生：前、后

　　你們聽得真仔細！（板書：前后）

　　來，我們一起來指一下前后，再指一遍。

　　哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？

　　誰能把你的前后、左右坐的.是誰都說出來？

　　2、認識上下

　　小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位？

　　（做出指上指下的動作）

　　生：上、下（板書：上下）

　　（真是細心觀察、認真思考的好孩子）

　　我們再一起指一下上，再指一下下；

　　指上、下、前、后、左、右。

　　五、拓展活動

　　1、明確活動要求

　　小朋友們在這節課中認識了這么多方位，一定能幫大叔爺爺解決這個問題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到大家都和好朋友在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥，下邊想有6個蘑菇。

　　（再讀一遍要求）

　　2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰合作得好，設計得又對又快又漂亮。

　　3、展示作品

　　小朋友們觀察一下幾號作品有錯誤，錯在哪里？

　　生1。：10號作品有錯誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應該是3只。

　　生2。：5號作品有錯誤，他把小熊貼到左邊了，應該是右邊。

　　生3：……

　　貼錯的小朋友到前面來，自己改正一下。

　　（不錯，改對了，知錯就改照樣是好孩子）

　　我們一起來鼓勵一下這幾位小朋友。

　　4、小結

　　請大家記住你的左手邊是大樹的左邊，右手邊是大樹的右邊。小朋友們，你們幫大樹爺爺找到了好朋友，我們聽聽大樹爺爺是怎么說的？

　　師模仿：孩子們，謝謝，你們真棒！

　　六、限時作業

　　1。

　　一共有（ ）個圖形。從左邊數第（ ）個是和第（ ）個是；從右邊數第（ ）個和第（ ）個是；的左邊有（ ）

　　個圖形，右邊有（ ）個圖形。

　　2。

　　在的（ ）面，在的（ ）面。

　　七、總結收獲。

　　同學們，我們在這節課中做了許多有趣的游戲，你在游戲中學到了什么？

　　老師看到小朋友們這么愉快地學習，而且還有這么收獲，老師非常開心，也非常滿意，你們自己對自己的表現滿意嗎？

　　回到家以后把咱們這節課學到的數學知識說給爸爸、媽媽聽。

　　第2課時

　　課題：我學會了嗎？（實踐活動）

　　教學內容：青島版數學一年級上冊73頁

　　教學目標：

　　通過出示掛圖，使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況，通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數學。

　　教學重難點：

　　通過出示掛圖，使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。

　　教學準備：掛圖

　　學生學習過程

　　一、談話導入新課。

　　同學們，前面我們學習了圖形與位置，你們學的怎樣呢？這節課，我們來檢查一下，相信同學們會做的更好。

　　二、出示情景圖，引導學生觀察，提出問題

　　1、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？（同桌互相討論）

　　2學生獨立提問題。（指名學生回答，及時評價，鼓勵做得好的學生）

　　3天空飛著幾只鳥？它在太陽的哪邊？（兩只鳥，左邊）

　　指名回答后，同桌互相說說

　　4你還看到了什么？

　　（把紅花左邊的花涂上黃色，把右邊的花涂上藍色；把黑螞蟻前面的第二只涂上紅色，后面的第3只涂上黃色）

　　三、鼓勵學生看圖后，提問題。

　　同學們再仔細看圖，你還能提出什么問題？（小組同學討論）請一組同學上臺說說。

　　四、豐收園。

　　1、同學們，想想前面我們所學的知識，你都學會了什么？

　　2、小組同學互相交流。（小組同學積極合作）

　　（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）

　　點撥：在日常生活中，你是怎樣發現數學問題

　　五、指導學生做練習。

　　1、學生做練習，老師及時批改，同時拓展課外練習，使學生在生活中學習數學，運用數學。

　　2、同桌之間互相出題，看誰做的又對又快

　　3、在學校中選一處自己喜歡的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方？和同學說一說。

　　4、小組畫玩具。小組同學圍坐在桌子四周同時畫玩具，拿出其中一名同學畫的，辨認這張畫是從玩具的什么位置畫的。

　　六、總結：同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好，繼承努力，把以后的知識學的更好，你們有決心嗎？

一年級數學《位置》教案8

　　在學生認識上下、前后位置關系的基礎上，教學左右的位置關系。教材通過學生上課的情境圖，讓學生認識左右的方位，體會物體之間的位置關系是相對的。“想想做做”通過學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生的觀察能力以及語言表達能力，使學生具有初步的空間觀念。

　　教學目標：

　　1、在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系以及相對性，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。

　　2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活中的簡單問題，發展初步的空間觀念。

　　3、在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

　　教學重點：

　　理解左右的位置關系。

　　教學難點：

　　理解左右的相對性。

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　談話：小朋友們，我們一起做個游戲好嗎？我說，大家一起做。

　　上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。

　　誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，那邊是前，哪邊是后？

　　（學生對于上下、前后已經有所認識，教學中首先通過游戲吸引學生的注意力，同時為學習左右作好鋪墊）

　　二、創設情境，初步認識左右的位置關系

　　1、圍繞身體的某些部分，讓學生初步認識左、右方位。

　　（1）談話：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？（右手）舉起你的另一只手，你知道這只手叫什么手嗎？（左手）

　　（2）認識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳

　　我們的手有左右之分，耳朵、眼睛、腳也有左右之分，你能指一指你的左眼嗎？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。（請幾名學生上臺表演跺跺左腳、右腳）

　　2、出示情境圖，進一步理解左右相對的位置關系。

　　（1）談話：我們的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小剛和小芳（手指圖）是同桌，你能說說小剛在小芳的哪面，小芳在小剛的哪面？

　　（2）同桌討論，嘗試說說小剛和小芳的位置關系。

　　（3）交流反饋（指名回答，要求把話說完整）

　　提問：小麗說“小剛坐在左邊”，這種說法對嗎？為什么？

　　小結：在描述兩個人的.位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　（從學生最熟悉的左手與右手教學左、右，易于學生理解和掌握新知。認識了左右手后，圍繞學生身體的某些部位：如左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等進行教學，更好的讓學生理解了左、右兩個方位；圍繞學生間座位關系的討論，使學生體會物體之間的位置關系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應說清誰在誰的左邊或右邊。）

　　三、練習強化

　　1、“想想做做”第2題。

　　（1）談話：剛才，我們看著圖，知道了小剛在小芳的左邊，小芳在小剛的右邊，那么你能說一說你座位的前、后、左、右各是誰嗎？

　　（2）多請幾位學生說一說，再指名回答。（讓學生說完整話）

　　（3）選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　2、選三個小朋友上臺站成一排（與其他小朋友同向，位置如：abc），請小朋友說一說b所處的位置。

　　討論：為什么一會說b在左邊，一會又說b在右邊？

一年級數學《位置》教案9

　　教學內容：

　　一年級北師大版本數學第五單元位置與順序----上下

　　教學目標：

　　1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進一步培養空間關系；

　　2、解上、下位置的相對性；

　　3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關系。

　　重點難點：

　　能確定物體的上、下位置關系，并學會用自己的語言表達；

　　空間觀念的培養，傾聽與交流能力的培養。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新知。

　　1、教學兩個物體間的相對位置關系

　　師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺的生日，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）

　　師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關系嗎？

　　（學生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

　　師引導學生規范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面

　　根據學生說的板書課題：上下 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的.描述小鳥和小兔的上下位置關系。

　　2、教學三個物體間的上下位置關系

　　師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關系嗎？

　　（學生任意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規范）

　　3、教學一個物體位置的相對性

　　師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？

　　師：小松樹的位置還可以怎么說？

　　二、實踐操作、鞏固新知

　　1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數學書，說說文具盒和數學書的上下位置關系；在數學書上放一個橡皮，說說數學書和橡皮的上下位置關系。

　　2、看圖說一說

　　教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關系。

　　三、鞏固練習

　　引導學生完成練一練1－－2題

　　四、動手實踐、深化新知

　　1、引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。

　　（學生動手貼動物頭像）

　　說說它們的上下位置關系及順序。

　　2、找寶物

　　引導學生推理，根據第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內

　　根據第二句話，確定寶物在第號盒內。

　　3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關系。

　　五、總結收獲

一年級數學《位置》教案10

　　1. 使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

　　2. 使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。

　　教學過程

　　一、 創設情境，教學例題

　　1． 用左、右手引入，感知自身的左與右。

　　談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）

　　提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是（左手）誰來說說怎樣區分左、右手？

　　談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)

　　[設計意圖：在上、下，前、后，左、右這三對位置關系中，體會左、右是學生學習的難點。教師首先讓學生通過自己身體上的實例，直觀感知左和右，為進一步體會左、右的位置關系奠定基礎。]

　　小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。

　　左手握拳頭，右手握拳頭；

　　左邊拍拍手，右邊拍拍手；

　　左手摸右耳，右手摸左耳。

　　[設計意圖：在教師的引導下，通過游戲的形式，讓學生在玩中學，在樂中悟，充分感知左和右。]

　　2． 結合具體場景，進一步理解左、右的位置關系。

　　多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

　　談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎?

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

　　如果有的學生說小明坐在左邊，則啟發：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

　　小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。

　　[設計意圖：兩個人的`左右關系要明確誰在誰的左邊或右邊，學生一開始學習的時候不習慣這樣的表達。教師利用教材上學生上課的情景圖，引導學生討論、交流，讓學生學會描述兩個人的左右關系，初步體會左右的相對性。]

　　聯系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（想想做做第2題）。

　　讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

　　小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

　　[設計意圖：聯系實際，讓學生在活動中進一步體會左右的位置關系。由兩個人的左右關系過渡到三個人的左右關系，是學生認識的難點，教師適時組織討論，幫助學生更清晰地體會位置關系的相對性，從而自覺采用完整的表達。]

　　3． 讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關系進行表達）

　　[設計意圖：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養學生觀察、描述位置關系的習慣和應用意識，鞏固對左、右的認識，體會前、后的位置關系。]

　　二、 鞏固深化，解決問題

　　1． 完成想想做做第3題。

　　談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？

　　提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

　　[設計意圖：給單調的練習賦予一定的情境，可以調動學生主動觀察、交流的積極性，讓學生在愉悅的氛圍中感受學習的樂趣。同時，使學生體會上、下的位置關系。]

　　2． 完成想想做做第4題。

　　同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

　　讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。

　　要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

　　[設計意圖：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察和語言表達緊密結合，幫助學生進一步體會位置關系的相對性。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發展了思維。]

　　3． 完成想想做做第5、6題。

　　先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。

　　第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。

　　三、 總結點撥，拓展應用

　　提問：小朋友們，這節課你們學得開心嗎？誰來說說你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）

　　談話：課后，請小朋友們用你們那善于發現的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎？

　　[設計意圖：引導學生回顧學習過程和掌握的知識，鼓勵學生用已經學到的本領去探索周圍更廣闊的世界，培養數學的眼光。]

一年級數學《位置》教案11

　　本單元教學簡單的方位知識，使學生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及“想想做做”都以辨認左右作為教學重點，對于上下、前后，教材只是結合具體情境引導學生在使用這些詞語描述物體位置關系的過程中自主獲得認識。教材設計的學習活動有看圖說話、游戲、操作等。

　　1、例題的教學內容分三個層次編排。

　　首先是分辨自己的右手和左手，“要發言的請舉右手”既是對學生的常規教育，也讓學生記住自己的右手。接著以“練習本在數學書的左面”“數學書在練習本的右面”為例，教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關系，初步學會語言描述。

　　在教學練習本和數學書的位置關系時要注意三點： 一是讓學生聯系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導學生用“×在×的哪面”進行表達；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習本與數學書的位置關系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯系，但不要求學生同時說兩句話，不要刻意進行這樣的練習。

　　看圖說一說以左、右關系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學生是一致的，學生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關系不會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關系也是可以的。

　　2、聯系自己的身體作出判斷。

　　一年級學生辨別左右的時候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發展特征的.表現。“想想做做”第1題遵循這個規律設計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進行，讓學生學會辨別左右。

　　“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時候，要提醒學生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發生錯誤，也要聯系左手和右手認識錯誤，從而改正。

　　3、在開放的情境中練習。

　　“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關系要注意三點。一是讓學生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關系。因此，可說的內容很多。讓學生充分地說，既能調動積極性，又給他們大量的練習機會。二是語言結構不要過分單調、機械。可以像教材示范的那樣說“什么的上（下）面是什么”，也可以說“什么在什么的上（下）面”。在注意語言準確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進思維的靈活，但不要進行說法多樣的訓練。三是收集一些相關的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學生從中體會位置關系是相對的。

一年級數學《位置》教案12

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書？數學（一年級下冊）》第5－9頁。

　　教學目標

　　1、在學生掌握了上下、前后、左右等方位概念的基礎上，進一步學習在具體情境中，用兩個數表示一個物體在平面中的位置。

　　2、從物體位置關系探索過程中，發展空間概念，感受數與生活的聯系。運用所學知識解決實際問題，培養實踐能力。

　　3、促進學生合作，交流的意識和能力。使學生獲得良好的情感體驗，滲透思相品德教育。

　　教學重點

　　讓學生能用兩個數描述出一個物體在平面中的位置。

　　教學難點

　　如何培養學生準確地辯別出某一物體的空間位置。

　　教具準備

　　動物頭飾有關課件掛圖編位鑰匙火車票跳棋

　　學具準備

　　紙卡

　　教學過程

　　（一）組織教學，激趣引題

　　（上課前，把學生自制的動物頭飾藏在課桌下，椅上貼上號碼）

　　導語：今天，有許多朋友到訪，想跟它們見見面嗎？那你們在課桌下快快找一找，請它們出來吧。（引導學生戴上動物頭飾，老師扮“動物”姐姐。）

　　1、游戲：友好的朋友。

　　a.讓個別“小動物”站起來，介紹自己前、后、左、右的動物名稱，介紹到誰，就站起來模仿動物叫。

　　b.老師引導大家，觀察一下這里的動物排例位置有何規律。請一“動物”到臺前，找出自己喜歡的“同伴”，并做相應的動作。如：我的好朋友在第3組第5個，請你跟我點點頭。

　　c.“動物”姐姐任意說一個位置，請大家猜猜是哪一只“動物”？（學生匯報）

　　引出課題：“板書”位置

　　2、同桌互相說說自己的好朋友坐在第幾組第幾個位，并把自己5所處的位置寫出來給同伴看看。

　　（二）聯系實際，探究新知

　　1、乘火車去旅游。

　　師：你們真棒！“六一”兒童節快到了，學校組織我去旅游，導游員帶你們乘火車去旅游好不好？（好，師扮導游）

　　a.購票進站。

　　“動物”有秩序地排隊，導游分派車票，同伴互相了解位置。

　　師：車快要開，請乘客進站，“動物”憑票尋找位置。

　　b.檢票。

　　師扮乘務員說：“我現在要檢票了。”

　　動物報上自己的座號，并出示火車票說：“我是5號車箱第1個位，然后同桌互相檢查。

　　2、車上娛樂--玩跳棋。

　　師：火車上真好，你們在柜臺里模一模，看有什么意外發現。

　　引導學生拿出棋盤（棋盤部分方格上畫有一些動物和食物）。

　　師：你們會玩這種游戲棋嗎？

　　（課件演示：如熊貓要吃竹子，應該怎么走？）

　　學生討論：往左走4格，再往上走2格。

　　同桌互相玩一玩、說一說，體現跳棋樂趣。

　　3、住酒店。

　　導語：大家剛才在車上過得很開心，不知不覺火車來到了動物酒店了，請乘客拿好你的行李（書包）按順序下車（老師把車箱號碼換成了酒店的樓梯號）

　　a.取門匙，找房間。

　　“動物”到服務臺取鑰匙（匙上寫著房間號碼），按照幾號樓梯第幾間房找到位置。

　　鄰居互相問候，是否找對了房間。

　　b.交朋友。

　　師：你們閉眼休息一會吧（隨機貼出掛圖：一幢新樓），請你們睜開眼睛，打開你的窗戶，欣賞外面的'風景，發現什么呢？（一幢新樓）

　　學生根據地址選擇自己想知道的住戶住著誰？（師相應打開窗戶，介紹主人名稱，你們想跟他們做朋友嗎）。

　　小組交流，談談內心的想法：如何交往。

　　匯報結果：

　　我想王老師教我更多的知識（地址：2門四層）

　　我要探望老奶奶，為她打掃衛生（地址：1門三層）

　　我覺得警察叔叔很勇敢，希望跟他交朋友（地址：2門五層）

　　我愿意做一張賀卡送給爺爺，祝他節日快樂（地址：1門二層）

　　4、漫游知識寶庫。

　　a、逛書店。

　　師：附近有間大書店，想去逛一下嗎？（想）

　　（課件演示：新華書店的書架上整齊地放著不同類別的書，讓學生大概地欣賞一遍書店中不同科目的書所擺放的位置，最后畫面停留在“動物書刊”的書架上。）

　　師：書店老板很歡迎你們，請你們隨便閱讀。如能找出第一格第5本書的讀者，我就免費贈送一本書給他。（討論結果：《老虎外婆》）

　　b、閱讀我喜歡的書。

　　讀者根據個人意愿，指出要閱讀的書名在書架上哪一位置（教師相應點擊該書，翻開里面的內容，讓讀者學習，可以是成語故事《狐假虎威》，也可以是寓言《丑小鴨變白天鵝》等等。）

　　c、自由購書。

　　引導讀者帶一些書回家送給朋友或親人。（要求說出你要買的書的具體位置。）

　　（三）拓展延伸，發散記思維

　　你們平常還可以多點觀察、了解周圍的事物或者公共場所的設施，可不可以用今天學過的知識來確定它的位置。并想一想為什么呢？

　　（四）評價體驗

　　這節課，你們學會了什么，有何收獲？

一年級數學《位置》教案13

　　教學內容：認識位置

　　教學要求：

　　1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。

　　3、認識左右的位置關系，體會其相對性。

　　教學重點：認識左右的位置關系，正確確定左右。

　　教學難點：左右的相對性。

　　教學準備：計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

　　教學過程：

　　一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

　　再看看你的另一只手，是你的左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　　（學生自由發言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　2、體驗自身的左與右

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

　　（學生自由回答）

　　3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的`左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右

　　（板書課題：左 右）

　　師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右

　　字下邊是個口字。

　　二、玩學具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

　　（計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數一數

　　師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

　　從右數橡皮是第--------個

　　從左數橡皮是第--------個

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

　　3、說一說

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　　（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

　　（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

　　（計算機演示印證）

　　5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

　　三、體驗相對，加強理解

　　1、找一找 （計算機演示圖意）

　　2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

　　2、想一想

　　師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

　　師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

　　老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

　　師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　　練習：老師和學生一同舉左手體驗。

　　四、解決問題，增強應用意識

　　1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

　　問：相鄰是什么意思？

　　面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

　　師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

　　2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

　　問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說，學生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

　　4、出示北師大教材的第61頁的第5題

　　師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

　　討論：說說你是怎樣想的？

　　還有不同的相法嗎？

　　點擊電腦：出現7輛車

　　五、總結

　　我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

　　在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

一年級數學《位置》教案14

　　一、 教學內容：

　　教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。

　　二、 教學目標：

　　1、 通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。

　　2、 使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

　　3、 使學生能夠在具體的情景中，根據行、確定物體的位置。

　　三、 教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

　　四、 教學難點：正確辨別“左、右” 的相對性。

　　五、 教材分析：

　　兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。

　　本單元教材的編寫特點：

　　1、 提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

　　2、 依照兒音空間方位的認知順序進行編排。

　　六、 教學建議：

　　1、 注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。

　　一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。

　　2、 要適當把握教學要求。

　　“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。

　　七、 教學安排：

　　1、 上、下…………1課時

　　2、前、后…………1課時

　　3、左、右…………1課時

　　4、位置……………1課時

　　一 、上、下教學設計

　　教學內容：教科書第1頁

　　教學目標：

　　1、 學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　2、 使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

　　3、 培養學生觀察能力和語言表達能力。

　　4、 使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

　　教具、學具準備：掛圖、彩筆、紙

　　教學方法：討論法、游戲法

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　1、 同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

　　2、 揭示課題

　　聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

　　同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

　　二、 探究新知

　　1、 你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

　　2、 觀察畫面，體會上、下的含義

　　（1） 你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的'？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

　　（2） 出示掛圖

　　請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？

　　（3） 大家發現了這么多東西，真了不起！

　　誰能說出：汽車下面有什么？

　　你能像老師這樣提出問題嗎？

　　3、 看書第1頁，完成書上的填空。

　　指名口答訂正。

　　三、 活動

　　1、 拍手游戲

　　（1） 教師發口令，學生上下拍手

　　（2） 聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

　　2、 小組活動

　　小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

　　四、 小結

　　今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

　　作業布置：

　　畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

　　板書設計： 上 下

　　教學反思：

　　二 、前、后教學設計

　　教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。

　　教學目標：

　　1、 使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

　　2、 使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

　　3、 培養學生觀察能力和語言表達能力。

　　4、 使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。

　　教學難點：三者相比的相對性。

　　教具、學具準備：第2頁的情景圖。

　　教學方法：討論法、游戲法

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

　　二、學習新知：

　　1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

　　2、 師提問：我的后面是誰？

　　生1：是xxx。

　　生2：是班里的很多小朋友。

　　我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

　　3、 學生自己提出問題并解答。

　　4、 出示第2頁主題圖。

　　（1） 自己根據圖畫提出問題。

　　（2） 小組內解決問題。

　　（3） 在書上填寫。

　　三、練習：做一做第2題。

　　1、 學生自己根據圖意提出問題。

　　2、 小組解決問題。

　　3、 在書上填寫。

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，你學會了什么？

　　板書設計： 前 后

一年級數學《位置》教案15

　　教學目標：

　　1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　2、初步培養學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的-慣。

　　3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識.

　　教學重點：

　　能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學難點：

　　準確的區分左和右。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。

　　教師說位置，學生做一做，找一找

　　二、新授：

　　(一)學-左右。

　　1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下?

　　(1)出現兩種情況：

　　說出左右，(他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎?)

　　說不出左右，(他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹?)

　　(2)比較，兩種說法哪種更好?

　　(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎?

　　(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。

　　你的哪邊是左邊?右邊呢?

　　指指你左邊是誰?右邊呢?

　　2、做游戲。

　　跟著老師的.口令做動作。

　　舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

　　3、練-

　　提出問題：他們為什么都在左邊走呀?

　　組織學生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。

　　(二)、學-前后

　　向你的朋友介紹你的前后都是誰?

　　(三)、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物

　　學生認識上、下

　　三、鞏固練-

　　46頁試一試。

　　1、看參照物。2、說出相對應的前后左右的車。

　　47頁練一練

　　1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)

　　3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-。

　　四、課堂小結：

　　說說你學會了什么?

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