精選《晏子使楚》教案4篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《晏子使楚》教案4篇，歡迎大家分享。

《晏子使楚》教案 篇1

　　學習目標

　　1.能流利地朗讀課文,復述晏子使楚的故事。

　　2.學習晏子機智勇敢,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。

　　3.理解愚公精神的深刻意義。

　　●重點:

　　1.掌握重要的文言實詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。

　　2.學習文中人物的藝術性語言。

　　預習導學

　　1.下面是某同學制作的知識卡片,請你補充完整。

　　《晏子春秋》是記述 春秋 末期 齊 國著名政治家 晏嬰 言行的一部著作。大約成書于 戰國 末期,是后人假托晏嬰的.名義所作。這部書多側面地記敘了晏嬰的言行和政治活動,突出反映了他的 政治主張 和思想品格。

　　晏嬰,字 仲 ,謚平,習慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。以生活節儉,謙恭下士著稱。據說晏嬰身材不高,其貌不揚。

　　2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王 三 次侮辱晏子,想顯示楚國的威風,晏子 巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴 的故事。故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他 高超的語言藝術 。

　　3.文中哪一句話將故事推向了高潮?

　　“得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。

　　4.給下列加點字注音。

　　酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(fù)

　　橘生淮南則為橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)

　　5.自讀課文,完成下面圖示。

《晏子使楚》教案 篇2

　　【教學設計說明】

　　晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相，《晏子使楚》教案設計。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的`，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。

　　【教學主要步驟】

　　一、揭示課題。

　　我國歷史上的春秋時代，出現過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

　　從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

　　（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”）

　　二、讀課文，自學字詞。

　　要求讀準生字字音，理解字詞。

　　讀準字音：淄敝枳淮

　　指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

　　理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國

　　安居樂業得意洋洋囚犯

　　三、再讀課文，理清課文層次。

　　1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

　　2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的`話概括每個故事的主要內容。

　　四、閱讀理解第一個故事。

　　1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

　　3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？

　　（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

　　4.有感情地朗讀這個小故事。

　　（一）閱讀理解第2、3兩個故事。

　　1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣？

　　結合填空理解晏子話的含義：

　　（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。

　　（2）齊國人在齊國安居樂業，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____

　　2.有感情地朗讀兩個小故事。

　　（二）總結課文，鞏固練習。

　　1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？

　　（機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）

　　2.復述故事。

　　每人選擇一個小故事，準備后復述。

　　3.按要求摘錄課文中的詞語。

　　（1）寫動作的：____

　　（2）寫神態的：____

　　（3）寫外貌的：____

《晏子使楚》教案 篇3

　　（一）、談話導入

　　簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。有一回，齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。

　　（二）、開放預習--讀書、看圖、查資料

　　提出預習的要求：

　　1、讀書：認真讀課前的預習提示和課文，遇到生字拼讀幾遍，讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想，課前提示告訴你什么？有些什么要求？讀了課文知道了些什么？又有些什么疑問？

　　2、查資料：搜集有關《晏子使楚》背景資料，了解楚國和齊國的情況和晏子。

　　（三）、初讀競賽--展示、交流、測學情

　　讀書、看圖、查資料，經過認真預習，同學們肯定都有收獲，下面同學們就來展示展示自己的預習成果。比一比誰的預習成果大。

　　１、賽讀生字、新詞，比誰讀得準，理解得準確。

　　２、賽讀課文，比誰讀得正確、流利。

　　３、賽理清思路，誰能說說課文先寫什么，又寫什么，最后寫了什么。

　　４、賽資料收集，比誰了解有關當時兩國的國情、晏子的資料多。

　　５、賽提問題，比誰提的問題有價值。

　　（四）、確定探究目標--交流、整理、定目標

　　１、針對這篇課文，你們想研究些什么呢？

　　２、學生自由發言，說出自己最想研究的問題。

　　３、集體梳理，確定本課有研究價值的問題。

　　（1）楚王幾次侮辱晏子，是怎樣侮辱的？

　　（2）晏子為了維護自己的人格和國家的尊嚴，是怎樣反駁的？

　　（五）、小組合作研究

　　（1）個人自學，默讀課文細細體會。

　　（2）個人發言，組員注意傾聽，互相補充，記錄員做好記錄。

　　（3）討論整理記錄，大家達成共識。

　　（4）發言人試講，其他組員評議。

　　（六）、展示探究成果

　　各小組以記錄為憑借，結合課文相關詞句，向全班同學展示探究成果。

　　1、研究調達的小組匯報學習成果。

　　2、教師相機引導，共同整理，達成共識。

　　第一次楚王讓晏子鉆洞，晏子反駁訪問狗國才鉆狗洞，結果楚王只好開門迎接。

　　第二次楚王笑齊國沒人才，晏子反駁上等人訪上等國，下等人訪下等國，結果楚王只好陪笑。

　　第三次楚王笑齊人沒出息，晏子反駁是因為水土不同，齊人到楚國便成盜賊，結果楚王只好賠不是。

　　為什么會有這樣的結果呢？我們一起來分析一下晏子的思考過程。

　　第一次，開狗洞的是狗國，開城門的才是國家，現在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國，楚王是狗王。

　　晏子與楚王第二次、第三次斗智，請大家照剛才的方法來推理。

　　引導學生討論后得出：

　　第二次，上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。

　　第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做盜賊，（水土不同），可見楚國是賊國。

　　教師小結：晏子依靠嚴密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護了齊國的尊嚴。他不愧為是我國歷史上一位杰出的外交家。

　　再請大家動腦想一想，當今世界，美國稱王稱霸，必動伊拉戰爭，西歐動蕩不安，中東戰事頻繁，要建設具有中國特色的社會主義國家，就需要有一個長時間的相對穩定與和平的國際環境。

　　為了努力搞好國際關系，爭取世界各國的支持和幫助，需要有許許多多能處驚不變，能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國的周總理、陳毅、錢琪琛還要有具有這方面才能的外交事務的接班人。

　　（七）、同桌分角色練習朗讀課文，培養語感，泓揚個性。

　　（八）、深化探究主題

　　布置作業：把故事內容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個故事，可以根據自己的角色在文中找臺詞，最好有所創新，發揮自己的創造性。

　　評課

　　這節課莫老師做得比較好的地方有：

　　1、學習的過程是一個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。問題由學生提出，最終還應當讓學生自己解答，教師適當地疏引撥，用不同的方法啟發和激勵學生自己分析問題、解決問題，讓學生成為學習的真正主人。閱讀教學與發展思維相結合是閱讀教學的基本規律之一。小學兒童的思維正從具體形象思維為主要形式逐步發展到以抽象邏輯思維為主要形式。因此，教師在閱讀教學中必須有意識地促進這種發展。這個教學環節的設計我主要通過晏子與楚王三次斗智的推理過程的分析，訓練學生善于用正確的思維模式進行思維，培養學生思維的邏輯性。我巧妙地安排要研究的問題，讓學生置身于與教材、與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中，體現了《語文課程標準》指出的士閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話的新理念。通過讀讀議議評評，把握課文的思想內容，了解作者布局的'特點，與作者產生共鳴，這樣層層剝筍，順藤摸瓜，逐漸揭開謎底，從而潛移默化地培養學生的語文素養。

　　2、尊重學生自讀自悟、尊重學生的多元化理解、倡導個性化朗讀，解放孩子，讓一千個讀者就有一千個哈姆雷特，實現《語文課程標準》指出的閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這個教學環節為了讓學生能很好體會到當時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教學中可以引導學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內心精神世界的情感脈動。

　　3、板書設計簡潔、美觀、大方，把故事完整地表述出來了，用最精練的文字反映了作者的思路，也突出了單元的訓練重點項目，文章的中心思想，這樣的板書使作者的文路、教師的教路、學生的學路三路歸一，師生和作者產生共鳴，更好地把握了文章的主旨。

《晏子使楚》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、訓練理解句子中含著的意思。

　　2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

　　3、培養學生自主學習的能力。

　　【教學過程】

　　一、審題訓練明起因

　　1、今天我們繼續學習第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請同學們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)

　　練說什么是“晏子使楚”?

　　2、什么叫出使?

　　(代表一個國家去外國執行外交任務)那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國)

　　3、請同學們邊讀第二自然段完成練習。(幻燈投影練習題)

　　⑴ 因為楚王仗著自己國勢強盛，所以________。

　　⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不僅________，而且________。

　　⑶ 如果晏子挫敗了楚王，就不僅________，而且________。

　　4、交流：

　　⑴ 因為楚王仗著自己國勢強盛，所以(想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風)。

　　板書：

　　想顯顯威風

　　⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風)，而且(侮辱了齊國。)

　　⑶ 如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的.威風)，而且(維護了齊國的尊嚴)。

　　二、訓練理解句子含義知進過

　　1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。(板書：侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經過?共有幾個小故事?

　　2、請同學們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴三個重點句。

　　3、交流：(用幻燈出示三個重點句)

　　⑴ 這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然在得鉆狗洞。

　　⑵ 放問上等的國家，就派上等人去;放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　　⑶ 齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。

　　4、明確學習任務：

　　這節課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。

　　理解句子含義是本單元的訓練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯系上下文理解句子含著的意思。

　　5、下面我們先來理解第一名話的含義：

　　⑴ 齊讀句子。

　　⑵ 晏子為什么這么說?(因為楚王關了城門，叫他鉆洞)。

　　楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小。)

　　那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

　　⑶ 請同學們完成課后習題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書：是個狗國)

　　⑷ 晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。

　　有感情地練讀晏子所說的話。

　　⑸ 師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)

　　⑹ 討論：為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學習。

　　6、理解第二句話的含義：

　　⑴ 請同學們按剛才聯系上下文理解第一句話含義的方法：

　　① 晏子為什么說這話?

　　② 楚王這么說是侮辱晏子什么?

　　③ 晏子這句話的含義是什么?

　　⑵ 理解第二句話的含義：

　　要求學生誰想好了，就把含義寫到黑板上。

　　⑶ 評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學說說你是怎樣理解的?

　　生：難道齊國沒有人了嗎?

　　既然有這么多人，為什么打發你來呢?不中用：

　　上等國──上等人。

　　下等國──下等人是下等國。

　　最不中用──最下等國。

　　⑷ 好，我們就選這位同學的意見，請最好的那位同學板書，其他同學完成課后練習題二⑵。

　　生板書：

　　不中用，是下等國

　　⑸ 晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀──評議)

　　⑹ 分角色朗讀。

　　⑺ 請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。

　　7、理解第三句話的含義：

　　⑴ 請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。

　　⑵ 含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。

　　⑶ 評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學說理由)

　　若生第三句理解有困難，則輔助練習：

　　柑桔在淮南______，在淮北______，原因是______。

　　齊國人在齊國_____，在楚國______，原因是______。

　　⑷ 誰能上來正式板書句子含義?請同學們完成課后習題二⑶。

　　⑸ 這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評)。

　　⑹ 這次楚王不再是陪著笑，而是只好──“賠不是了”，什么是賠不是?

　　(生在“只好賠不是”下加上小黑點。)

　　三、結果練習曉結果

　　1、從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越尊重和佩服)

　　2、課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)

　　3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)

　　僅僅憑過人的智慧?(愛國心)

　　4、練習：

　　晏子以自己______和______，挫敗了楚王的三次侮辱，不但______，而且______。

　　5、課堂小結：

　　今天這節課同學們學得很好，既鍛煉了我們聯系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才──晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛尊嚴。

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