小學數學《表內除法》教案

時間：2024-07-21 07:01:21 教案我要投稿

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小學數學《表內除法》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學數學《表內除法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學《表內除法》教案

小學數學《表內除法》教案1

　　教學內容：

　　人教版義務教育教科書數學二年級下冊第二單元《表內除法（一）》第10頁例3

　　教學目標“

　　知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養學生的動手操作能力、抽象概括能力。

　　過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經歷包含分的過程，探索包含分的方法。

　　情感、態度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯系，培養學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。

　　教學重點

　　建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。

　　教具準備

　　課件、每人準備12個圓片。

　　教學問題診斷

　　學習包含分之后，學生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。

　　教學過程

　　一、創設情境，初步感知“包含分”

　　師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子

　　師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子

　　設計意圖：結合春天要開運動會的情景，引出本節課探究的.新知，有趣的導入激發學生的學習興趣和探究的欲望。、

　　二、動手操作，感受“包含分”的含義

　　（一）分果凍

　　1、提出問題

　　師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給（）只小猴呢？

　　學活動：留有片刻學生獨立思考

　　2、動手操作

　　師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。

　　學生活動：學生獨立操作——同桌交流

　　3、全班匯報

　　（1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。

　　（2）教師點撥，理解含義。

　　師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根？（一共要分8根）小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數一數8里面分了（）個2？（8里面有4個2）

　　教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說）

　　（二）分蘋果

　　師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。

　　學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。

　　設計意圖：本環節設計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學生發現、提出問題——借助動手操作解決問題——總結歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會，培養了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分配結果，培養學生的發散思維，從而進一步加深對“包含分”數量關系的理解：要分的總數相同，每份數不同，所分的份數也不同。在此環節中，充分展示學生的個性，培養了學生的創造性。、

　　三、加強對比，理解“包含分”的意義

　　（一）延續分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學生匯報

　　（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

　　學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價

　　教師小結：雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。

　　設計意圖、本環節設計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數量關系。

　　三、聯系生活，應用提升

　　（一）找一找生活中包含分的例子

　　（二）練習二第5、6題

　　（三）我是小小設計師

　　師：六一藝術節，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節課學到的知識設計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。

　　設計意圖、讓學生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數學，培養學生應用知識的能力和解決實際問題的能力。

　　目標檢測設計、

　　小小梳理之星：這節課有哪些收獲？

　　學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結。

　　設計意圖、此環節設計，幫助學生回顧本節課的知識要點，構建知識系統，形成網絡。借助梳理之星的評選，激發學生參與意識，激發興趣。

小學數學《表內除法》教案2

　　教學內容：

　　課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。

　　教學目標：

　　1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

　　2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

　　3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　理解掌握除法算式表示的'意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學準備：情景圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、設置問題，引導參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　　（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個算式表示什么意思？

　　3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

　　設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

　　二、學習新知

　　1、認識除法算式各部分的名稱。

　　（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

　　（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

　　2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

　　設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

　　三、應用，加深理解

　　1、課本第19頁的“做一做”。

　　（1）明確要求

　　（2）學生動手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報。

　　2、挑戰園地：

　　（1）練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

　　設計意圖：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

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