語文四年級上冊教案《爬山虎的腳》

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文四年級上冊教案《爬山虎的腳》，歡迎閱讀與收藏。

語文四年級上冊教案《爬山虎的腳》1

　　【教材分析】

　　本課通過按照從整體到部分、再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。課文寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，用具體明確的語言寫出內容。

　　【教學目的】

　　1、掌握本課生字新詞，流利朗讀課文，理解爬山虎的特點；歸納課文敘述順序，獲取主要內容。

　　2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　3、背誦第三、第四自然段。

　　【教學重點】

　　通過本文，學生能了解如何圍繞爬山虎的特點寫出好的文章。

　　【教學難點】

　　介紹爬山虎如何一步一步地往上爬。

　　【教學準備】

　　多媒體課件：

　　1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　2、一堵墻上的爬山虎。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、多種方式導入，激發學習興趣

　　1、謎語：

　　⑴ 上下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)

　　⑵ 上下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　（激發興趣，從中了解植物的特點。）

　　2、導語：

　　我們在種植絲瓜和葡萄時需要搭架，否則它們就無法向上生長。然而，爬山虎是一種軟軟的藤，卻能夠不依靠架子，爬上墻、爬上屋頂、爬上巖石。你們知道為什么嗎？（因為它有腳。）有多少同學看到過真正的爬山虎？你們通常看到的是爬山虎的什么部分呢？（葉子）那么，你們注意過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們將學習他的文章《爬山虎的腳》。

　　（將自己和作者進行對比，有助于培養學生良好的觀察習慣。）

　　3、質疑課題：

　　當我們讀一篇新的文章時，我們可以從哪些角度去思考，如果你是作者，你可能會關注哪些方面，比如葉子、腳的位置、形狀、顏色、如何爬以及腳的變化。那么在葉圣陶爺爺描述爬山虎的時候，他關注了哪些方面呢？我們一起來探究。

　　通過質疑課題，我們不僅能夠激發探究的興趣，同時也可以抓住課文的主要內容。

　　二、整體感知課文，理清故事線

　　1、自由朗讀課文，注意以下兩個問題：

　　⑴ 圈出生字和新詞。

　　⑵ 每個自然段都講述了什么關于爬山虎的知識？

　　2、檢查交流：

　　⑴ 請一位同學當小老師，領讀下列單詞：嫩綠、舒服、堆積、重疊、空隙、漾起、拂過、葉柄、蝸牛、緊貼、蛟龍、枯萎、逐漸、牢固。

　　⑵ 你讀懂了每個自然段都講述了什么關于爬山虎的知識嗎？

　　第一自然段描述爬山虎生長茂盛。第二自然段描述爬山虎葉子美麗。第三自然段描述爬山虎腳的位置、樣子和形狀。第四自然段描述爬山虎如何爬。第五自然段描述爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一和二自然段

　　1、閱讀第一自然段，你感受到“滿是”和“一大片”傳遞了什么信息？

　　爬山虎茂盛生長，并且能夠攀爬。

　　2、欣賞爬山虎攀爬到巖石、屋頂甚至墻上的圖片，理解課文第二自然段描述的內容。

　　四、布置作業，注重語言積累

　　1、抄寫生字和新詞。

　　2、背誦課文第三和第四自然段。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，深入探究課文

　　上節課，我們初步了解了課文每個自然段的意思，麻煩誰能告訴我們，課文中講述了哪些關于爬山虎的知識。

　　（葉子的美麗、腳的樣子、爬山虎的攀爬方式以及腳的變化。）

　　二、自主閱讀，交流總結

　　1、爬山虎的美

　　選擇對爬山虎葉子的描述自然段，讀完之后，你可能會對爬山虎的美感有了更深的體會。在葉子的描寫中，可以感受到它們既有動態的美感，也有靜態的美感。在描述葉子顏色的變化時，葉圣陶爺爺也描繪了一種美感。通過閱讀和繪畫，我們可以更好地理解和感受這種美感。與同伴交流，探討你對爬山虎美感的理解，一起學習和探索。

　　(通過自主閱讀，激發學生自我探究和思考的習慣，培養主動學習的能力。)

　　2、匯報交流

　　1) 交流話題一：葉子的美

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。在第二自然段描述中，我們可以感受到葉子的動態美感，通過風拂過葉子的描寫，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。同時，葉子的靜態美感也通過墻上排列整齊、綠得新鮮的描寫展現出來。通過細致入微的描寫，可以更好地理解葉子的美感。讀完之后，你是否能夠感受到這種美感呢？

　　(通過交流話題，培養學生表達和交流的能力，同時鞏固所學知識。)

　　2) 交流話題二：爬山虎的腳

　　爬山虎的腳與葉子的美有著密切的關系。作者通過對爬山虎腳的描寫，展現了作者十分細致的'觀察力。通過觀察圖片，你是否能夠說出爬山虎腳的位置、形狀、顏色呢？課文中將腳的形狀比作蝸牛的觸角，這樣細致的描寫展現了作者的觀察力。通過交流，我們可以一起探討觀察和表達的方法，并理解作者的寫作技巧。

　　(通過圖文結合，打破傳統的理論教學方式，啟發學生觀察和表達能力的發展。)

　　3) 交流話題三：爬山虎的動作

　　在第四自然段，作者生動地描繪了爬山虎的爬行過程。通過“觸、巴、拉、貼”四個動詞，可以感受到爬山虎的姿態和動作。通過觀察演示，可以更好地理解這個過程。同時，作者將“一腳一腳”換成“有步一步”，也體現了作者對文字語言的運用和思考。我們可以一起探討不同說法的差別和優劣。

　　(通過體驗、觀察和探討，讓學生在交流中鍛煉思考和創新能力，并加深對所學知識的理解。)

　　語文教學要注重人文性，把自然現象與人文熏陶融合在一起，通過多媒體展現，幫助學生突破教學難點。以下是對《爬山虎的腳》這篇文章的總結與拓展：

　　一、文章概述

　　本文主要介紹了爬山虎的腳，包括它的位置、形狀、顏色以及爬行方式等方面，并通過對觸著墻和未觸著墻的情況進行比較，強調了爬山虎的腳的牢固性和不屈不撓的攀登精神。

　　此外，作者還在文章中提及了爬山虎的葉子，認為人們更注重的是爬山虎的葉子，而非它的腳。

　　最后，文章引導讀者總結了作者觀察爬山虎的具體方法，包括細致觀察、抓住特點觀察以及注意事物的細微變化等方面，同時拓展到其他植物，并通過查閱資料的方式進一步拓展了學生的知識面。

　　二、文章收獲

　　通過這篇文章，我們了解到了爬山虎的腳具有牢固和不屈不撓的攀登精神，感受到了在自然現象中滲透的人文熏陶。同時，我們還學會了觀察植物的方法，可以運用到日常生活中，幫助我們更好地了解自然和發現美。

　　三、總結寫法

　　作者在本文中除了介紹爬山虎的腳，還涉及到了爬山虎的葉子，這是因為人們更注重的是植物的美觀，而非某一局部的特點。觀察植物要細致，抓住特點，注意事物的細微變化，這是學習本文的重要啟示。

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　我們可以仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，去觀察其他植物，并嘗試將其具體描述出來，練習寫作能力。同時，我們可以通過查閱相關資料，拓展自己的知識面，了解更多關于植物和作者葉圣陶的相關知識。

　　【板書設計】　　爬山虎的腳　　葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊　　腳的位置、形狀、顏色　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：穩固 VS 弛緩

　　【評析課后】

　　一、授課主動權回歸學生

　　為了培養學生自主學習的認知意識和習慣，激發他們的興趣，我借助趣味謎語、親切交談和課題挑戰的形式，引導他們自我探究、熱情追求知識。通過讓小助教帶領讀新字、鼓勵學生挑選自己喜歡的自然段進行學習，給予他們充分的時間和思考空間，彰顯“以人為本”的教育思想，凸顯學生的主體地位，使他們成為課堂上的主人。

　　二、朗讀聲音裝飾中文授課

　　在閱讀教學中，閱讀文字、讓朗讀音成為主旋律。開學時，學生先閱讀，消除生字難題，理清文章綱要。然后讓學生選擇他們最感興趣的段落，閱讀、思考和體會。在理解葉子的動態美和靜態美之后，伴隨著配樂和圖像美，朗讀培養了語感，閱讀中獲得了情感熏陶。在注重了解爬山虎腳爬行精神之后，再讀，學生將會感受文字的生命力，獲得情感的體驗。

　　三、信息技術的無縫貫通

　　本節課程的授課充分結合了信息技術和對內容的理解。如果演示工具過早使用，直觀的影像容易代替學生的思考，替代對語言文字的感知。我在適當的時候，運用多媒體提升了教學效率。

　　1、再現美景，激發情感：

　　在學生通過語言文字品味爬山虎葉的美麗之后，為進一步激發情感，讓學生在音樂聲中欣賞滿山坡、墻頭和巖石爬滿爬山虎的景象，朗讀時有表情、有節奏，使形象和情感融為一體，獲得美的浸潤。

　　2、再現過程，突破難點：

　　爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及爬行過程是學生理解的難點。在學生自己閱讀、描繪和討論的同時，我在恰當的時機出示了爬山虎腳的位置、顏色、形態和上升的過程，這些直觀的畫面，讓學生更容易理解難點，達到事半功倍的效果。

　　在教授這篇課文時，我深刻領悟到了相信學生的重要性，不僅要將課堂交予學生，更要將閱讀、講話和選擇的權利交予學生，讓他們能夠自由地閱讀、思考、質疑、解答問題，這樣可以培養學生自主學習的能力，使他們不再是被動學習者，而成為學習的主人。同時，通過使用多種媒體創造情景來突破難點，以便在理解內容的基礎上進行相關寫作的技能訓練，使觀察和寫作技能能夠遷移，并獲得良好的教學效果。

語文四年級上冊教案《爬山虎的腳》2

　　教學目標

　　1. 能流利地朗讀課文，認識爬山虎的特點;

　　2. 學習作者的觀察方法，養成細致、有序的觀察習慣;

　　3. 學習生字、詞語，積累佳句佳作。

　　教學重點

　　學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　引入：

　　同學們，大自然是神奇的，我們曾經一同欣賞過錢塘江大潮的壯觀奇景，探索過全球最深、最長的河流峽谷。今天，我帶領大家更仔細地觀察一種植物──爬山虎。請大家聽一下課題。

　　一、觀察實物

　　1. 你們看到了什么？

　　2. 它有什么特點？

　　3. 你能用幾句話概括一下它的特征嗎？

　　4. 葉圣陶爺爺在作品中描繪的爬山虎葉子是什么樣子的？請自由朗讀第二自然段。

　　5. 讀完后，你有什么感受？哪些地方寫得美？你最喜歡哪句話？

　　6. 請感受一下風吹過爬山虎葉子的美。做出拂過、簌簌響動的動作，請你能讀好這句話嗎？想要感受一下風吹爬山虎的樣子嗎？

　　7. 老師指導讀出美來。可以嘗試老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，或男女生分組讀，讓學生深刻感受爬山虎葉子的美。

　　8. 作者為什么如此生動地描繪葉子呢？（認真觀察）因此，我們需要學習作者細致、有序地觀察事物的'方法，培養良好的觀察習慣。

　　爬山虎的葉子之所以充滿活力地覆蓋著墻壁，與它的“腳”有密切的聯系。那么爬山虎的“腳”長什么樣呢？

　　二、觀察爬山虎的“腳”

　　a. 腳的形態；

　　b. 腳的形狀；

　　c. 腳的顏色。

　　1. 誰能告訴老師你的觀察結果？

　　2. 請尋找描述腳的句子并朗讀。

　　3. 還有什么不清楚的嗎？

　　4. 根據個人的觀察和學習，在白紙上畫出爬山虎的腳，看看誰畫得最好。（教師巡視，評選最佳作品）

　　5.哪個詞表明了作者的認真觀察？

　　通過作者對爬山虎腳的具體描述，我們可以知道他是一個非常細心和認真的觀察者。如果想找到答案，我們可以通過學習第四自然段來了解爬山虎的獨特爬行方式。聰明的你一定能找到答案的。

　　三、按以下幾個方面自我分組學習，看看哪些同學更認真，學得更快。（由老師進行觀察）

　　A、找出描述爬山虎爬行的句子；

　　B、找出爬行動作動詞；

　　C、向同學演示如何爬行。

　　1.學生如何告訴老師他們所學的？（自由發言，其他學生補充，教師給予充分的表揚）

　　2.哪個小組的同學可以向其他同學展示如何爬行？

　　你同意他們的爬行方法嗎？（抽簽選擇不同的學生進行演示）

　　3.你想知道如何爬行嗎？觀看屏幕展示并根據顯示說明如何爬行。

　　4.你知道答案了嗎？誰說得對？（通過長腿，貼著墻壁，再伸出另一只腿來爬行，在不斷地向上爬升的同時，也在墻壁上左右跳躍）作者葉圣陶爺爺說：“就像是一只腳一只腳地向上攀爬”

　　5.爬山虎只向上爬行嗎？你是如何知道的？

　　爬山虎通常不僅僅向上爬行，還可以向左、右等各個方向爬行，可以爬滿整個墻壁，這是葉圣陶爺爺在第二段中所描述的：“當風吹起時，一堵墻的葉子會漾起波紋，看上去非常漂亮。”做到這點的孩子通常是非常聰明的，因為他們可以運用前后聯系的方法來學習。

　　如果爬山虎的腳部不與墻壁緊密接觸，它將無法攀爬墻壁。如果它的腳部能夠與墻壁緊密接觸，那么它的腳部和墻壁之間就會產生非常密切的關系。

　　四、學習第五自然段。

　　通過學習這一段，你學到了什么？（自由發言）

　　（沒有緊貼在墻上的腳是無法爬行的，但與墻壁緊密接觸的腳則會滯留在那里。）

　　2.文章的哪一段也表達了這種關系（緊密接觸）？（第一自然段）

　　作者運用了彼此呼應的方法，使得文章的結構更加完整，讀一讀第一自然段和第五自然段。（由男生和女生分別閱讀）

　　五、擴展思考。

　　1.學過這個課程，你學到了什么？

　　2.你想向葉圣陶爺爺學什么？（要細心觀察周圍的事物）

　　3.你還能想到哪些植物與爬山虎相似？（例如葡萄、冬瓜、牽牛花），并描述它們的特點嗎？（學生發表意見）

語文四年級上冊教案《爬山虎的腳》3

　　學習目標：

　　1. 能夠掌握本課的生字新詞，能夠記憶教材所指定的段落。

　　2. 能夠指導學生運用自然段、分段等閱讀方法來讀懂課文。

　　3. 使學生了解作者是如何圍繞一個主題寫好文章的，并繼續培養學生留心觀察事物的習慣。

　　教學重點：

　　理解作者如何圍繞爬山虎的特點來寫好文章。

　　教學難點：

　　理解爬山虎如何一步步地往上爬。

　　教學準備：

　　1. 實地觀察爬山虎。

　　2. 編寫觀察爬山虎的日記。

　　3. 投影儀。

　　4. 多媒體課件：

　　- 爬山虎腳爬墻示意圖。

　　- 一面墻上的爬山虎。

　　課時安排： 兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1. 熟讀課文，對課文內容有一個初步的理解。

　　2. 掌握生字新詞。

　　3. 對課文進行分段。

　　4. 理解爬山虎的生長環境、外觀和顏色。

　　教學準備：

　　1. 實地觀察爬山虎。

　　2. 觀察爬山虎并記錄日記。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1. 謎語：

　　- 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　　- 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　- 如果我們種植絲瓜或葡萄，需要完成哪一項任務呢？

　　回答：筑架子。如果沒有架子，絲瓜和葡萄將無法生長到較高位置。

　　2. 導言：

　　同學們已經了解了，絲瓜和葡萄都需要依靠架子才能往高處生長，但是爬山虎不需要架子也能往高處生長。這是為什么呢？今天我們學習第25課：“爬山虎的'腳”。

　　3. 提出疑問。

　　二、檢查預習

　　檢查學生對爬山虎的了解情況。

　　三、闡述學習目標，自主閱讀。

　　四、學習生字新詞。

　　1. 學習發音和糾正音調。（注意詞形：隙、漾）

　　2. 解釋生詞。

　　5. 默讀、思考：

　　1. 課文中哪些自然段描述了爬山虎的腳？

　　2. 將其劃分成段落。

　　3. 四人小組討論段落情況，并做匯報。

　　6. 教授第一段（第一自然段）

　　1. 默讀、思考：

　　（1）這一段談論了什么內容？

　　（2）你認為爬山虎有哪些特點？

　　2. 提出問題。

　　7. 教授第二段（第二自然段）

　　1. 大家還記得什么是最引人注目的嗎？（滿墻的葉子）你能描述一下那些葉子嗎？

　　2. 現在我們來看看課文是如何描寫這些葉子的。

　　（1）爬山虎的葉子有哪些變化？關注的是哪一種葉子？從哪個詞語中能得出這個信息？

　　（2）在課文中，為什么要這樣描述爬山虎的腳？為什么要在第一自然段和第二自然段中進行描述？

　　（3）討論和總結：要寫關于爬山虎的腳，首先需要向大家介紹爬山虎的生長環境、外觀、顏色等等，然后再詳細介紹其腳部，這樣文章更有條理。

　　3. 重點指導朗讀第三和第四句話。

　　4. 指導學生試著朗讀第二自然段的大綱。

　　5. 請說出你最喜歡哪一句話，哪個單詞使用得最好。

　　8. 提出質疑。

　　9. 完成練習3。

　　板書設計：

　　25 爬山虎的腳

　　最初：嫩紅→嫩綠

　　葉子

　　茁壯成長：新鮮的綠向下均勻地展開

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