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摩擦力說(shuō)課物理教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的摩擦力說(shuō)課物理教案，希望對(duì)大家有所幫助。
摩擦力說(shuō)課物理教案1
摩擦力是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３＝佑|到的一種力。它是由于物體之間的接觸面粗糙不平而產(chǎn)生的一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。下面我們來(lái)詳細(xì)了解一下摩擦力的相關(guān)知識(shí)。
一、摩擦力的分類
摩擦力分為靜摩擦力和動(dòng)摩擦力兩種。靜摩擦力是指物體在靜止?fàn)顟B(tài)下受到的阻力，動(dòng)摩擦力是指物體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下受到的阻力。
二、摩擦力的影響因素
1、物體之間的接觸面積：接觸面積越大，摩擦力越大。
2、物體之間的粗糙程度：粗糙程度越大，摩擦力越大。
3、物體之間的壓力：壓力越大，摩擦力越大。
三、摩擦力的計(jì)算公式
靜摩擦力的計(jì)算公式為F=μsN，其中F為靜摩擦力，μs為靜摩擦系數(shù)，N為物體所受的垂直于接觸面的支持力。
動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式為F=μkN，其中F為動(dòng)摩擦力，μk為動(dòng)摩擦系數(shù)，N為物體所受的垂直于接觸面的支持力。
四、摩擦力的應(yīng)用
摩擦力在生活中有很多應(yīng)用，比如：
1、汽車剎車：汽車剎車時(shí)，剎車片與車輪的摩擦力使車輪減速停止。
2、體育運(yùn)動(dòng)：許多體育項(xiàng)目都需要利用摩擦力來(lái)完成，如摔跤、拳擊、擊劍等。
3、工業(yè)生產(chǎn)：在工業(yè)生產(chǎn)中，常常需要利用摩擦力來(lái)進(jìn)行磨削、拋光等工藝。
五、摩擦力的.減小方法
1、涂抹潤(rùn)滑劑：潤(rùn)滑劑可以減小物體之間的摩擦力，使物體運(yùn)動(dòng)更加順暢。
2、改善物體表面：通過(guò)對(duì)物體表面進(jìn)行處理，可以減小物體之間的摩擦力。
3、減小物體之間的接觸面積：減小物體之間的接觸面積可以減小摩擦力。
總之，摩擦力是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N力，它在運(yùn)動(dòng)學(xué)、工程學(xué)等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。
摩擦力說(shuō)課物理教案2
（一）教學(xué)目標(biāo)
（二）教學(xué)條件
�。ㄈ┙谭ㄟx擇
教材難度適中，適宜用探索法展開(kāi)教學(xué)，由于摩擦實(shí)驗(yàn)用文具可以進(jìn)行，本課以實(shí)驗(yàn)探索法為主要教學(xué)方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、懸問(wèn)征解引入新課
提出問(wèn)題：有什么辦法在不使用任何工具情況下，用手豎直地把一本書提起的同時(shí)，將另一本書也“粘”起？
學(xué)生：邊思考邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求可行方案。
教師：演示下圖中做法的同時(shí)問(wèn)學(xué)生，為何一本書能“粘”起另一本書呢？從而引入摩擦的課題，說(shuō)明兩書接觸處有摩擦。
學(xué)生：自己動(dòng)手用兩本書做該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉，這為下面“滑動(dòng)摩擦力的教學(xué)”做好了準(zhǔn)備。
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）：用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動(dòng)。
教師：指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動(dòng)摩擦，講明概念并舉例后提出問(wèn)題，橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡，這尾跡是如何形成的
學(xué)生：觀察尾跡中的橡皮沫，以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中，分析出滑動(dòng)摩擦本質(zhì)，摩擦的過(guò)程中，相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部，相撞碰被破壞形成了尾跡。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）：用小刀在橡皮擦上切一根細(xì)長(zhǎng)橡皮條，用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動(dòng)摩擦。
教師：提出問(wèn)題，橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？
學(xué)生：觀察后得出橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步開(kāi)展討論得出，在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中有阻礙物體運(yùn)動(dòng)的摩擦力，摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（3）：用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)，用教師問(wèn)、學(xué)生答的形式。
問(wèn)：書勻速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中受哪些力作用？
答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用。
問(wèn)：其中哪些力是平衡力。
答：重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對(duì)平衡力。
問(wèn)：如何測(cè)量這時(shí)的摩擦力大小呢？
答：測(cè)量出拉力的大小就等于摩擦力。
問(wèn)：為什么這時(shí)拉力的大小等于摩擦力。
答：因?yàn)槔湍Σ亮κ且粚?duì)平衡力，大小相等……。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（4）：把物理書的.一端架在筆盒上成一斜面，先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下，再把筆豎放在斜面上，用手輕碰筆滑動(dòng)一小段后停止滑動(dòng)。
教師：指出前者筆從書面上滾動(dòng)而下的摩擦叫做滾動(dòng)摩擦，同時(shí)提出問(wèn)題：這兩種摩擦有什么不同之處。
學(xué)生：再次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出摩擦形式不同，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。
三、應(yīng)用知識(shí)解題（學(xué)生獨(dú)立完成）
1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上叫做滑動(dòng)摩擦，在滑動(dòng)摩擦中的力叫做摩擦力。
2、滑動(dòng)摩擦力的方向總是。
3、笨重的機(jī)器底部常安裝上小輪，搬動(dòng)時(shí)更為省力，這是應(yīng)用了道理。
四、教學(xué)測(cè)評(píng)
1、下列幾種關(guān)于摩擦力的說(shuō)法，哪一種正確？（）
a、物體只有在很快運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，才有摩擦力的作用。
b、物體靜止時(shí)一定沒(méi)有摩擦力的作用。
c、人的手握住東四，原因之一，靠的就是摩擦力。
d、以上說(shuō)法都不對(duì)。
2、用水平力去推靜止在水平地面的大木箱，沒(méi)有推動(dòng)，其原因是：（）
a、木箱有慣性。
b、木箱受到摩擦力的作用。
c、推力小于木箱所受的摩擦力。
d、木箱受到的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力。
3、一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)，需用推力10牛頓，這小車受到地面對(duì)它的摩擦力為：（）
牛頓
牛頓
牛頓
牛頓
五、教學(xué)反饋及矯正：
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）
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