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部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《騎鵝旅行記》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《騎鵝旅行記》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。
關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)尼爾斯的特點(diǎn)。
激發(fā)閱讀原著的興趣,體會(huì)故事樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
談話:同學(xué)們,如果你會(huì)變,你想變成什么?(自由交流)
出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢(mèng)想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。
簡(jiǎn)介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。
二、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。
指名讀生字、新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):
刨(páo)蟲(chóng)子
潺潺(chán chán)
三、初讀課文,整體感知。
默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(自由交流)
小組內(nèi)交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
(小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動(dòng)物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒(méi)有動(dòng)物愿意幫忙。正在這時(shí),一群大雁從空中飛過(guò),家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)
文章是按什么順序來(lái)寫的?主要寫了哪幾件事情?
文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動(dòng)物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié)。
四、精讀課文,感悟人物形象。
快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?
(1)變成小狐仙。
�、倌泻l(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?
(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣,只不過(guò)變得很小很小罷了。)
②男孩希望變成這個(gè)樣子嗎?
(男孩不希望變成這個(gè)樣子,他希望這是一場(chǎng)夢(mèng)、一種幻覺(jué),他希望當(dāng)他閉上眼睛再睜開(kāi)時(shí)就可以變成從前的樣子。)
(2)動(dòng)物的控訴。
男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?
(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見(jiàn)他叫起來(lái),平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、貓、牛都開(kāi)始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無(wú)援的境地。)
(3)騎鵝飛行。
男孩是怎樣開(kāi)始騎鵝旅行的?
(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見(jiàn)了,父母會(huì)傷心,所以跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來(lái)了,為了使自己舒服一點(diǎn)兒和不處于危險(xiǎn)的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開(kāi)始了。)
尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心。)
通過(guò)這個(gè)故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、做一個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子。)
五、總結(jié)全文,拓展延伸。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時(shí),我們要學(xué)著評(píng)價(jià)人物,記得評(píng)價(jià)人物時(shí)要全面。
飛上高空的尼爾斯還會(huì)發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力,讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象。
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