《所見》教案通用

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《所見》教案通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《所見》教案通用1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，了解詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入

　　（一）觀察課文配圖

　　1.圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的'一個(gè)放牛娃。也叫牧童。）

　　3.圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。）

　　（二）揭題，解題

　　1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見了，他就寫了一首詩(shī)，叫“所見”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

　　2.出示課題：“所見”，讀題。“見”還可怎么組詞呢？請(qǐng)大家想一想，“所見”是什么意思？

　　3.介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘（今杭州市）人。

　　二、反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)讀熟

　　（一）初讀課文

　　1.教師范讀古詩(shī)

　　2.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）出示生字詞卡：

　　（2）注意翹舌音，前鼻音：振、蟬

　　4.學(xué)生試讀、教師檢查讀。

　　（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看這幅圖，，想想我們讀的詩(shī)句，你發(fā)現(xiàn)我們剛才只是從圖中用眼睛看了畫面上的內(nèi)容，可作者所見的，還有什么？

　　1、“見”不光是“看見”，還包括“聽見”……再看看這幅圖，再讀讀課文，，你能說(shuō)出這首詩(shī)的意思嗎？先看第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”中那些詞語(yǔ)不理解？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思。

　　4、牧童在牛背上高聲唱歌時(shí)的心情怎樣？想象這時(shí)畫面的情景。

　　5、指導(dǎo)讀出牧童高興的心情。

　　6、起初，牧童在牛背上高興地唱著歌，后來(lái)呢？請(qǐng)大家看第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”，這一句有那些地方不懂呢？

　　7、學(xué)生質(zhì)疑。

　　8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思？這句話還可以怎么說(shuō)？

　　9、你捉過(guò)什么東西？“忽然閉口立。”，你能想象出牧童當(dāng)時(shí)的樣子嗎？

　　10、你認(rèn)為這句怎么讀？與第一句的情景有什么不同？你認(rèn)為那些詞語(yǔ)寫得最有意思？你喜歡這個(gè)小牧童嗎？

　　11、教師引讀。

　　12、這個(gè)小牧童捉到蟬了嗎？為什么？

　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)

　　1、想象著古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

　　2、檢查背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。

　　2、分析字形，指導(dǎo)寫字。

《所見》教案通用2

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》。

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽？（指名背誦）

　　xx展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累

　　2、揭題，釋題。

　　齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　小結(jié)：所見xx所看見的事物（東西）

　　3、出示課文插圖投影：

　　《所見》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：

　　一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

　　二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

　　三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

　　把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、開火車讀。

　　(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、齊讀。

　　（3）同桌對(duì)讀，檢查。

　　三、精讀課文。

　　1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)

　　2、播放音樂，教師范讀。

　　學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

　　3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

　　4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）

　　預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）

　　"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

　　6、理解詩(shī)意。

　　（1）出示課文插圖。

　　a師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

　　b放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　c齊讀詩(shī)句。

　　(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

　　心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　齊讀詩(shī)句。

　　(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

　　（4）挑一句自己最喜歡的`讀一讀。（指名讀）

　　（5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂）

　　齊讀xx指名讀xx男女生讀

　　四、讀詩(shī)想畫面。

　　1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

　　3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）

　　2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

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