教師教案范文數(shù)學(xué)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的教師教案范文數(shù)學(xué)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教案范文數(shù)學(xué)1
一 【教材分析】
地位和作用：本節(jié)課是人教版九年級上冊24章第2節(jié)的第3課時，是學(xué)生已掌握了點與圓、直線與圓的位置關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上，來研究平面上兩圓的不同位置關(guān)系，是學(xué)生對圓的知識應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是今后到高中繼續(xù)研究平面與球的位置關(guān)系，球與球的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要的，它對知識起到了承上啟下的作用。
二 【教學(xué)目標】
知識技能目標：
1、探索并了解圓與圓的位置關(guān)系。
2、探索圓與圓的位置關(guān)系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關(guān)系。
3、能夠利用圓與圓的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系解題。
過程與方法：
學(xué)生經(jīng)歷探索圓與圓的位置關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括的能力;學(xué)會 “類比”、“分類討論”、“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想;提高運用知識和技能解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
情感態(tài)度目標：
學(xué)生經(jīng)過操作、實驗、確認等數(shù)學(xué)活動，體會運動變化的觀點，量變產(chǎn)生質(zhì)變的辨證唯物主義觀點，感受數(shù)學(xué)中的美感。
教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：探索并了解圓和圓的位置關(guān)系。
教學(xué)難點：探索圓和圓的位置關(guān)系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關(guān)系。
三【教法與學(xué)法分析】
1、課堂上本著人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人獲得有價值的數(shù)學(xué)的新課程理念，從生活中的圖形實例出發(fā)引入新課，并用動畫演示，直觀形象的展示圓與圓的位置關(guān)系，經(jīng)過探索、討論、觀察、總結(jié) 、再運用的學(xué)習(xí)過程，逐步深入地探索知識和掌握知識，非常符合這個年齡段學(xué)生的認知特點;
2、改生硬的傳授和呆板的講課，著眼于直觀感知和操作認識，從學(xué)生熟悉的實際出發(fā)，讓學(xué)生看一看、想一想認識圖形的主要特征與圖形變化的基本性質(zhì)，學(xué)會識別不同的圓與圓的位置關(guān)系的圖形;
3、在課堂上賦予適當?shù)慕虒W(xué)說理，達到把知識由淺入深;從無規(guī)律到有規(guī)律;從直觀認識到理性認識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生一定的合理推理能力以及增強學(xué)生的.嚴密的思考能力，同時培養(yǎng)學(xué)生適當?shù)臄?shù)學(xué)素養(yǎng)。
四【教學(xué)程序設(shè)計】
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2、提出問題，引導(dǎo)探究
3、動畫演示，探索新知
4、歸納總結(jié)，整體感知
5、應(yīng)用新知，拓展提高
6、布置作業(yè)，鞏固加深
五【教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生對探索兩圓位置關(guān)系的興趣，由此引入到要研究的課題。(課件展示)
2、提出問題，引導(dǎo)探究
探究1：直線與圓的位置關(guān)系的幾何特征是通過公共點來刻畫的，請同學(xué)們猜想一下，圓與圓的位置關(guān)系按公共點分類能分成幾類?
動手操作;在事先準備好的兩張透明的紙上畫兩個半徑不同的⊙o1和⊙o2，把兩張紙疊合在一起，固定其中一張而移動另一張，你能發(fā)現(xiàn)⊙o1和⊙o2有幾種不同的位置關(guān)系?每種位置關(guān)系中兩圓有多少個公共點?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手實驗，參與數(shù)學(xué)活動。
3、動畫演示，探索新知
設(shè)計意圖：是讓學(xué)生運用運動變化的觀點觀察兩圓的位置關(guān)系的變化及公共點個數(shù)的變化情況，學(xué)會用類比和分類討論的方法去研究兩圓的位置關(guān)系。
學(xué)以致用
1、2008北京奧運會自行車比賽會標在圖中兩圓的位置關(guān)系是_____
2、在圖中有兩圓的多種位置關(guān)系，請你找出還沒有的位置關(guān)系是__
3、請你指出生活中圖片蘊含的圓和圓的位置關(guān)系( 圖形在課件上)
設(shè)計意圖：是讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表述問題，體會數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，增強應(yīng)用意識。
探究2：影響直線與圓位置關(guān)系的數(shù)量因素是半徑和圓心到直線的距離，那么影響圓與圓的位置關(guān)系的數(shù)量因素是什么?
探究2 是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教學(xué)中通過課件的動畫演示，讓學(xué)生探索出不同位置關(guān)系時兩圓的圓心距(d)和兩圓的半徑(r和r)的數(shù)量關(guān)系。(觀看課件動畫)
設(shè)計意圖：利用多媒體動畫演示讓學(xué)生直觀形象地觀察圓與圓的位置關(guān)系，學(xué)生能輕松的從數(shù)量關(guān)系的角度來探索兩圓的位置關(guān)系，突破難點，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
4、歸納總結(jié)，整體感知
通過前面的教學(xué)讓同學(xué)們自己總結(jié)，填寫下表：
圓與圓的位置關(guān)系
位置關(guān)系 圖形 交點個數(shù) d與r、r的關(guān)系
(r>r)
d>r+r
d=r—r
設(shè)計意圖：采用表格形式，將知識點歸納，通過表格很容易看出圓與圓的位置關(guān)系的分類情況，體會數(shù)形結(jié)合思想，以及兩圓位置關(guān)系的判定方法，讓學(xué)生形成清晰、系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
5、應(yīng)用新知，拓展提高
例1：如圖，⊙0的半徑為5cm，點p是⊙0外一點，op=8cm，
求：(1)以p為圓心，作⊙p與⊙o外切，小圓p的半徑是多少?
(2)以p為圓心，作⊙p與⊙o內(nèi)切，大圓p的半徑是多少?
練習(xí)：圓o1和圓o2的半徑分別為3厘米和4厘米，下列情況下兩圓的位置關(guān)系是怎樣?
(1) o1o2=8厘米 (2)o1o2=7厘米
(3)o1o2=5厘米 (4)o1o2=1厘米
(5)o1o2=0。5厘米 (6)o1和o2重合
設(shè)計意圖：利用兩圓位置關(guān)系與圓心距和半徑之間的數(shù)量關(guān)系來解決問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1)問題：回顧本節(jié)課的探究過程，我們懂得了哪些新知識，學(xué)會了哪些方法?
2)布置作業(yè)：a：課本習(xí)題14。3中第1、4、6題。
b ：課余探索：和圓o1(半徑為2)圓o2(半徑為1)都相切且半徑為3的圓共有幾個?
設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會歸納，反思，培養(yǎng)科學(xué)的認知習(xí)慣。作業(yè)布置注重了分層，讓探究延伸到課外。
六【教學(xué)評價】
1、 本節(jié)課的設(shè)計，我從生活中的圖形實例出發(fā)引入新課，運用動畫演示，直觀形象地展示圓與圓的位置關(guān)系。讓同學(xué)們經(jīng)過探索、討論、觀察、總結(jié)得出結(jié)論。
2、 采用表格的形式將圓與圓的位置關(guān)系分類列出，既體現(xiàn)了分類思想，又體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想;把知識由淺入深，從直觀認識到理性認識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、通過課后作業(yè)的完成情況，進一步了解學(xué)生對圓與圓的位置關(guān)系的理解和掌握的程度。教師根據(jù)這些評價結(jié)果做出相應(yīng)的反饋和調(diào)節(jié)，調(diào)整設(shè)計下節(jié)課或下階段的教學(xué)內(nèi)容，以達到盡可能好的教學(xué)效果。
板書設(shè)計：
位置關(guān)系 圖形 交點個數(shù) d與r、r的關(guān)系
(r>r)
d >r+r
d =r—r
教師教案范文數(shù)學(xué)2
內(nèi)容：小數(shù)的大小比較
課時：1
教學(xué)準備：
教學(xué)目標：
1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。
2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。
3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
基本教學(xué)過程：
一、 一、創(chuàng)設(shè)情境
1、少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩位選手的資料介紹：鄭強，11歲，身高1.42米;李明，11歲，身高1.38米。
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
1、他們倆誰高?為什么?板書：1.42米>1.38米
2、他們的成績出來了!鄭強的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些?可以怎樣表示?板書：9.87
3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關(guān)心一下他的成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分?請你將這三個同學(xué)的得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的`。
4、現(xiàn)在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成一隊。
5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大小?
三、鞏固與應(yīng)用
1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
請你把他們的體重按順序排列起來。
2、第9頁練一練第1題、2、3、4題。
3、第9題《數(shù)學(xué)游戲》。
四、總結(jié)。
怎樣比較小數(shù)的大小?
教學(xué)反思：這節(jié)課內(nèi)容比較簡單，教師放手讓學(xué)生討論小數(shù)大小的比較方法。學(xué)生根據(jù)整數(shù)大小的比較方法類推出小數(shù)大小的比較方法。發(fā)展了學(xué)生的推理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果很好。
【教師教案數(shù)學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案7篇02-02
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案(7篇)02-02
小熊當老師數(shù)學(xué)教案06-15
幼兒數(shù)學(xué)老師教案02-10
數(shù)學(xué)的教案10-16
數(shù)學(xué)的教案08-27